Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hållbar utveckling - ett komplext begrepp: En kvalitativ studie om förskollärares tolkningar och definitioner av de ekologiska, sociala och ekonomiska dimensionerna
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2021 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Sustainable development : a complex concept; A qualitative study of preschool teacher’s interpretations and definitions of the ecological, social and economic dimensions. (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Världens miljö och klimatproblem är ständigt i fokus i dagens samhällsdebatter och nästkommande generationer står inför utmaningar gällande vår gemensamma framtid. Styrande organisationer framhåller vikten av att lärande för en hållbar utveckling, där de sociala, ekonomiska och ekologiska dimensionerna ses som en helhet, ska implementeras redan i tidig ålder. Ett uppdrag som därmed vilar tungt på förskolan. Detta gör förskollärare till en viktig källa för kunskap med målet att rusta barn med färdigheter för att hitta lösningar på de globala prövningar vi står inför. Syfte: Då förskollärare bär det yttersta pedagogiska ansvaret är syftet med vår studie att få kunskap om deras uppfattningar och arbete med de tre dimensionerna av hållbar utveckling. Metod: Studiens undersökning gjordes genom en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer utgjorde valet för insamling av empiri. Tre förskolor med sammanlagt nio förskollärare intervjuades genom fokusgruppssamtal, och med inspiration av fenomenologi som teoretisk utgångspunkt blev deras beskrivning och tolkningar av fenomenet hållbar utveckling sedd ur deras perspektiv. Resultat: Generellt sett visar resultatet av vår analys att arbetet med de sociala, ekonomiska och ekologiska dimensionerna sker i verksamheterna, men att det finns en avsaknad av medvetenhet kring kopplingen mellan undervisningen och dimensionerna. Detta resulterar i en undervisning som inte förankras i hållbar utveckling utan tenderar att stanna vid ett normativt görande. De kritiskt ifrågasättande diskussionerna som bidrar till att utveckla ett barns handlingskompetens uteblir därför. 

Place, publisher, year, edition, pages
2021. , p. 39
Keywords [sv]
Hållbar utveckling, ekologisk dimension, social dimension, ekonomisk dimension, fenomenologi, undervisning, normativ
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-17346Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-17346DiVA, id: diva2:1587113
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2021-08-23 Created: 2021-08-23 Last updated: 2021-08-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 366 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf