Bakgrund Enligt ”Läroplan för grundskolan, förskolan och fritidshemmet” (Lgr11, 2019, s.6) ska eleverna ha lika förutsättningar oberoende av könstillhörighet. Språk har en betydelse för identitetsutvecklingen, vilket även inkluderar texter (s.257). I vår framtida yrkesroll bör vi därmed vara medvetna om vilka normer eleverna utsätts för i barnlitteraturen. Syfte En normkritisk granskning av barnlitteratur som används vid högläsning i skolan, med fokus på representationer av kön. Detta för att få kunskap om vilka normer som konstrueras för kvinnligt och manligt i litteratur som barn möter i skolan. Metod Normkritisk granskning av barnlitteratur med utgångspunkt i Nikolajevas (2017, s.193) abstrakta schema över könsstereotypa egenskaper hos karaktärer. Resultat Majoriteten av karaktärerna i de valda böckerna var normeniga snarare än normbrytande.