Bakgrund: Regeringen beslutade i oktober 2017 att skolan skulle digitaliseras. Till följd därav har regeringen tagit fram en nationell digitaliseringsstrategi. Regeringen vill att den svenska skolan skall vara ledande i att ta vara på de möjligheter som digitaliseringen för med sig både i skolan och hela samhället. Lärare och elever skall få kompetens, kunskapsutveckling och en likvärdig skola (Regeringen, 2017). Digitalisering i skolan medför möjligheter och utmaningar. Lärare står därmed inför en utmaning när det gäller att integrera den digitala tekniken i undervisningen. Utmaningen blir för läraren att orientera sig i alla tillgängliga resurser och att välja eller inte välja bort teknik och arbetssätt (Skolverket,2018). Forskningen visar att det är betydelsefullt att det finns kompetenta lärare som kan hantera digitala verktyg för att skapa en förändring gällande användningen av digitala verktyg i skolväsendet. Nya reformer skapas och implementeringen av nya metoder ser olika ut på skolorna. Syfte: Syftet med denna studie är att undersöka och utveckla kunskap om hur högstadielärarna på en skola i Västra Götaland arbetar med implementeringen av ett digitalt läromedel. Vilka hinder och möjligheter blir synliga i en implementeringsprocess av det nya digitala läromedlet utifrån lärarnas perspektiv. Metod: För att få en förståelse för vad lärarna anser vara faktorer som hindrar eller möjliggör en god implementeringsprocess av ett digitalt läromedel. Valde jag att använda mig av en semistrukturerad intervju. Det genomfördes fem intervjuer med högstadielärare. Resultat: Lärarna anser att det finns fler faktorer som har hindrat än möjliggjort till en god implementeringsprocess av det digitala läromedlet Clio Online.