Bakgrund:Betydelsen av miljö och material för barns subjektskapande i förskolan undersöktes av Nordin Hultman (2004) där hon observerade hur socialt samspel, miljö och relationer skapar ett pedagogiskt innehåll i förskolan. Med en syn på barn som handlande varelser framgår det som viktigt att uppmärksamma förskolan som en miljö med både möjligheter och hinder för barnens relationer, lek och lärande. Hur och på vilket sätt organiserar barn sin lek när de blir introducerade för nytt material?

Syfte: Syftet med den experimentella studien är att undersöka hur barn uttrycker sin nyfikenhet när de får tillgång till nytt material samt om, och hur detta påverkar den nya leken.

Metod: Under denna kvalitativa studie har vi använt oss av metoden deltagande observation för att besvara studiens frågeställningar. Vi valde att observera barnens lek med sinneslådor, samt vid vissa stunder vara deltagande genom att svara på frågor och tilltal. Vi bad även barnen efter avslutad observation att måla det barnen själva tyckte var mest intressant när det kom till leken med sinneslådorna. De tillfrågades om vad de ansåg som mest intressant och svarenantecknades. Dessa bilder använde vi oss av för att undersöka och sammanställa vad barnen faktiskt såg som mest intressant och hur de uttryckte sig angående det. Vi valde sedan ut tolv av de observationerna som ägt rum under den fria leken.

Resultat: Studiens resultat visar att det förekommer leksignaler, metasamtal och att barnen uppvisar kreativa förmågor på olika sätt. Vidare kan det av barnens egna teckningar urskiljas att känsellådan var populärare än de andra två sinneslådorna. Därtill ägde det rum flera olika situationer med maktaspekter samt situationer där tidigare erfarenheter samt populärkultur speglas.