Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers läsförståelse från ett genusperspektiv: korrelationen mellan kön och resultat
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2016 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Pupils' reading skills from a gender perspective : the correlation between gender and results (Engelska)
Abstract [sv]

Flera studier har visat att det är stora skillnader mellan flickors och pojkars resultat i läsförståelse. Förmågan i läsförståelse påverkar elevers resultat i alla ämnen, vilket gör att skillnaderna i betyg ökar. Mitt syfte med denna studie är att se om det i läsförståelse finns en korrelation mellan resultat och genus. Jag har använt mig av en kvantitativ metod med enkäter till 42 elever, 21 flickor och 21 pojkar. På grund av att så få pojkar valde att delta i enkätstudien använde jag mig även av en kvalitativ metod, strukturerade intervjuer för att få in mer material. Jag intervjuade både elever och lärare. Resultatet visade att det finns tydliga skillnader bland flickors och pojkars intressen. Litteraturen i skolan är mer anpassad efter flickors intressen än pojkars, vilket innebär att det finns en brist på litteratur i skolan som intresserar pojkar. Studien visar också att elever och lärare inte har samma bild av vad läsförståelse är, hur och när man praktiserar läsförståelse. Det finns även olika förväntningar på flickors och pojkars prestationer. Både lärare och elever har berättat att lärarna oftare ger rätt svar till pojkar än till flickor när eleven kört fast med syfte att samtliga elever ska komma vidare med sina uppgifter. En tydlig tendens går att urskilja där det är viktigare att bocka av det som finns på agendan än att få elever att faktiskt förstå vad de praktiserar.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. , s. 26
Nyckelord [sv]
läsförståelse, könsskillnader
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-9792Lokalt ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-9792DiVA, id: diva2:953889
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Examinatorer
Tillgänglig från: 2016-08-22 Skapad: 2016-08-19 Senast uppdaterad: 2016-08-22Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 89 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf