Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Instrumentell respektive relationell förståelse i praktiken: En kvalitativ studie om gymnasielärares erfarenheter om elevers matematiska förståelse
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2014 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Instrumental and relational understanding in practice : A qualitative study of high school teachers experienceof students understanding of mathematics (Engelska)
Abstract [sv]

Bakgrund:

Teorier om matematisk förståelse säger att den kan delas in i instrumentell- och relationell förståelse. Den instrumentella förståelsen är kunskapen om hur man genomför en beräkning medan den relationella förståelsen kopplar ihop matematikens olika delar i ett större sammanhang. Beroende på hur matematikundervisningen bedrivs främjas elevers möjlighet till att skaffa sig en viss typ av förståelse i olika stor utsträckning.

Syfte:

Vårt syfte är att undersöka hur lärare på olika gymnasieskolors undervisning påverkar elevers möjlighet att lära sig matematik instrumentellt och relationellt. Vi vill även undersöka vilka andra faktorer som påverkar elevers möjlighet till matematisk förståelse.

Metod:

Vi har genomfört en kvalitativ undersökning. Verksamma lärare från fyra olika gymnasieskolor i två västsvenska kommuner har intervjuats. Totalt sju lärare deltog i undersökningen.

Resultat:

Resultatet visar att matematikundervisningen sker på olika sätt beroende på vilken elevgrupp som undervisas. Flera faktorer som inställning, förkunskaper och klassammansättning påverkar hur lärare väljer att lägga upp sin undervisning. Beroende på undervisningsmetod och elevgrupp främjas den instrumentella och relationella förståelsen för matematik i olika stor utsträckning. Även om fokus på att uppnå en relationell förståelse hos eleverna är att föredra är det inte alltid säkert att det är praktiskt genomförbart i alla klasser

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2014. , s. 31
Nyckelord [sv]
Gymnasielärare, Kvalitativ intervju, Matematisk förståelse, Påverkande faktorer
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-6320Lokalt ID: MLA102OAI: oai:DiVA.org:hv-6320DiVA, id: diva2:727110
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2014-06-27 Skapad: 2014-06-19 Senast uppdaterad: 2014-06-27Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 2146 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf