Bakgrund: I TIMSS undersökning framkommer det att Sverige är ett av de länder som i störst utsträckning använder läromedel som basmaterial i matematikundervisningen (Skolverket, 2012). Det framkommer även att svenska elever presterar under genomsnittet jämfört med de andra deltagande EU- och OECD-länderna (Skolverket, 2020). I denna studie kommer området bråk i läromedel stå i fokus då flera forskare hävdar att bråk är ett grundläggande ämne för att elever ska kunna tillägna sig ytterligare matematiska kunskaper. Samtidigt är bråk ett omdiskuterat och komplicerat ämne som innefattar flera kritiska aspekter vilka är viktiga att ta hänsyn till i undervisningen.

Syfte: Syftet med denna undersökning är att granska två olika läroböcker och utifrån ett variationsteoretiskt synsätt undersöka hur läromedlens uppgifter ger eleverna möjlighet att upptäcka kritiska aspekter och utveckla kunskaper om bråk.

Metod: Studien är en kvalitativ innehållsanalys av två läromedel: Favorit matematik 2a och Singma matematik 2a. De här läromedlen kommer med utgångspunkt i variationsteorin analyseras utifrån två kritiska aspekter: del av helhet och antal, samt täljaren och nämnarens betydelse.

Resultat: Resultatet i studien visar att det finns betydelsefulla skillnader när det kommer till de två läromedlen Favorit matematik 2a och Singma matematik 2a. I resultatet framkommer det att Singma matematik 2a:s lärobok behandlar de kritiska aspekterna inom bråk i större utsträckning än vad Favorit matematik 2a gör samt att Singma matematik 2a har en större spridning av de olika variationsmönstren. Läromedlens struktur och hur de kritiska aspekterna och variationsmönstren synliggörs skiljer sig också åt. Då läromedel har en betydelsefull roll i matematikundervisningen kan skillnaderna påverka utformning av undervisning och elevers möjlighet till kunskapsutveckling.