Majoriteten av barn i Sverige i åldern ett till sex år är inskrivna på en förskola vilket innebär att förskolan är en plats i barns liv med betydelsefull inverkan på deras omsorg, utveckling och lärande. Förskolans läroplan samt Barnkonventionen stipulerar att barn ska ha ett reellt inflytande över sin vardag och att barn har rätt att fritt uttrycka sin åsikt i frågor som rör dem. Syftet med litteraturöversikten var att utforska barns delaktighet och inflytande i förskolan utifrån barns perspektiv. Frågeställningen var följande: hur ser barn på sin delaktighet och sitt inflytande i förskolans vardag, lek och lärande och hur kommer detta till uttryck? För att besvara frågeställningen användes en systematisk litteraturöversikt som metod där sökningar gjordes i APA PsycInfo och ERIC.

Resultatet visade att barn känner att de har stort inflytande över att välja och bestämma innehållet i erbjudna aktiviteter, men önskar större inflytande över vilka aktiviteter som är tillgängliga samt över sina möjligheter till spontan fysisk aktivitet. Utifrån barns berättelser synliggjordes det att delaktighet och inflytande handlar om mer än att få göra sin åsikt hörd i olika beslutssammanhang – barn vill bli sedda, inkluderade, kunna påverka sitt sätt att delta och känna samhörighet i förskolans alla olika sammanhang.

Det framkom att sociokulturella resurser och kunskapskapital är faktorer som påverkar ett barns möjligheter till agens och därmed även delaktighet och inflytande. Detta kommer till uttryck i den fria leken där barn utesluter och utesluts, men även samarbetar och finner gemensamma och kreativa sätt att påverka sin vardag i förskolan. Vidare forskning föreslås kring vad som sker i de komplexa sociala sammanhangen som förekommer i förskolans övergångar, mellan aktiviteter och fysiska rum, samt hur dessa interaktioner påverkar barns delaktighet och inflytande.

Majority of children in Sweden aged one to six years old attend preschool, making it an important place for children’s care, development, and learning. The Swedish preschool curriculum as well as the Conventions on the Rights of the Child stipulates that all children are to have influence over everyday matters in preschool and gives them the right to express their views freely in all matters affecting the child. The aim of the literature review was to explore children’s participation and influence in preschool from a child perspective. The research question was: how do children view their participation and influence in preschool´s everyday activities, play and learning, and how does this manifest itself? This question was answered using the method of a systematic literature review with literature searches conducted in APA PsycInfo and ERIC.

Results showed that children feel that they have considerable influence over what activities, out of the ones on offer, they like to participate in. However, children wish to have more say in which activities are on offer as well as the possibility for spontaneous physical activities. From children’s accounts it becomes clear that participation and influence is about more than merely making one’s voice heard in various decision-making activities – children want to be seen, to be included, to be able to influence the way in which they participate and feel a sense of belonging across all contexts of preschool.

Furthermore, the review showed that a child’s sociocultural resources, as well as their knowledge capital, were contributing factors on the child’s opportunities for participation and influence. This is manifested in children’s free play where they exclude and get excluded, but also collaborate and find collective and creative ways to influence their everyday lives in preschool. Suggestion for further research is given regarding what happens in the complex social contexts that occur in between different preschool activities, and how these interactions effects children’s participation and influence.