Bakgrund: Familjen som begrepp är fyllt av komplexitet. Begreppet familj tillskrivs olika betydelser av olika individer, detta eftersom individerna ingår i olika former av familjekonstellationer. Denna tillhörighet utgör i sin tur individens erfarenhet och referensram. Studiens teoretiska ansats har förankrats i det socialkonstruktivistiska perspektivet, vilket innebär att vi som forskare utgår från föreställningen gällande att människors uppfattningar är något som är socialt konstruerat. Vidare begrepp som används i studien är som till exempel norm, normkritik, läromedel och läromedelsanalys. Dessa begrepp lyfts, problematiseras och diskuteras kring för att i ett vidare skede ge studien möjlighet att analysera de valda läromedlen.

Syfte: I denna studie är syftet att bidra till en utvecklad förståelse kring vilka typer av familjekonstellationer som elever under åren på mellanstadiet tycks möta i läromedel inom ämnet samhällskunskap.

Metod: I denna studie har en kvalitativ textanalys använts vid kartläggandet av hur läromedlen inom ämnesområdet samhällskunskap framställer och porträtterar begreppet familj.

Resultat: De tre valda läromedlen återger liknande beskrivningar av begreppet familj. Två av läromedlen lyfter och visar på fler familjekonstellationer än det tredje läromedlet. De tre läromedlen har en gemensamhet i det faktum att de definierar begreppet familj som ett begrepp innefattandes av individer, individer som bor under samma tak. Dock inleder läromedelsförfattarna, i kapitlen som ämnar att behandla begreppet familj, med att problematisera begreppet. Läromedelsförfattarna menar på att begreppet familj kan vara och utgöra något som är så mycket mer än en ihopsättning av individer. Men detta antagande genomsyrar inte resterande delar av de textuella segmenten i de avsnitt som ämnar att behandla begreppet familj. Normer som lyser igenom i texterna är en tvåsamhet, giftermål och att skaffa barn.