Bakgrund: Bakgrunden till den här studien är att det idag är vanligt att möta flerspråkiga barn i förskolan. Samhället har förändrats till att bli ett mer mångkulturellt samhälle och således har barngrupper i förskolan också gjort det, vilket innebär att barngrupper består av barn som talar ett annat modersmål än svenska. Det medför att förskollärare behöver arbeta med ett mer inkluderade arbetssätt för alla barn, där det svenska språket och barns modersmål får möjlighet att stimuleras i syfte att utveckla flerspråkiga barn. Det ställer dock krav på förskollärarnas kunskaper i arbetet med flerspråkiga barngrupper. 

Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare beskriver att de främjar det svenska språket och barns modersmål i sin undervisning. Vidare är syftet att undersöka förskollärares beskrivningar om utmaningar i detta arbete.

Metod: Det är en kvalitativ studie i det avseendet att empiri har samlats in genom intervjuer som genomfördes på fem olika förskolor i västra Sverige, sammanlagt deltog åtta verksamma förskollärare i studien. 

Resultat: Resultatet visar att informanterna tycker att barns modersmål är en tillgång för barnet och samhället, det framkommer olika metoder och arbetssätt för att stimulera barns språkutveckling i det svenska språket och i barnens modersmål. Dock upplevs det som ett svårhanterligt uppdrag att genomföra med osäkerhet över vilken metod som gynnar flerspråkiga barn främst.