Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det blir enklare när man får visa hur man tänker!: En kvalitativ studie om hur konkret material kan bidrar till att elever kan utveckla sin kommunikations- och resonemangsförmåga
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2020 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
It´s easier to show than tell how you think! : a qualitive study of how physical objects can help students develop their ability to reason and communicate. (Engelska)
Abstract [sv]

I matematik förekommer det vanligtvis enskilt arbete i matematikböcker, detta trots att det i undervisningen är viktigt att eleverna får möjlighet att kommunicera och resonera med sig själva och andra. Det är även viktigt att elever får möta matematik på olika sätt, bland annat genom konkret material. Genom konkret material får elever möjlighet att öka sin språkutveckling vilket är betydande för kommunikations- och resonemangsförmågan. Detta motiverade oss till att undersöka om konkret material kan bidra till att elever kan utveckla sina resonemang när de kommunicerar matematik med varandra. Syfte Syftet med studien har varit att undersöka om det konkreta materialet bidrar till elevers förmåga att resonera och kommunicera med sig själva och tillsammans med andra. Syftet var också att undersöka hur klasskamraters argument bidrar till att elever kan utveckla sina egna argument med hjälp av konkret material. Metod För att kunna besvara våra forskningsfrågor samlade vi in empiri genom kvalitativa observationer under två lektionstillfällen. En av oss intog rollen som deltagare som observatör och den andra intog rollen som observatör som deltagare. Vi observerade med en låg grad av struktur för att få en så nära autentisk bild av händelseförloppet som möjligt. Metoden användes för att uppleva och se hur elever använder det konkreta materialet för att utveckla sina resonemang och hur de tar del av kamraternas resonemang för att utveckla sina egna. Resultat Resultatet av studien visade att det konkreta materialet hjälpte eleverna i båda observationsgrupperna att utveckla, förklara och stärka deras resonemang. Eleverna i båda observationsgrupperna tog också del av sina kamraters resonemang för att utveckla och förklara sina egna. Resultatet visade även att det konkreta materialet bidrog till att de kunde resonera även då de inte hade egna argument att utgå från

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2020. , s. 35
Nyckelord [sv]
Resonemang, resonera, kommunikation, kommunicera, Concept Cartoon, konkret material.
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-15428Lokalt ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-15428DiVA, id: diva2:1453302
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Examinatorer
Tillgänglig från: 2020-07-22 Skapad: 2020-07-09 Senast uppdaterad: 2020-07-22Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 65 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf