Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares resonemang kring samskrivning inom genrepedagogik
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2019 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Teacher's reasoning about co-writing in genre pedagogy (Engelska)
Abstract [sv]

Sammanfattning: Uppsatsen har undersökt huruvida lärare resonerar kring genrepedagogik och cirkelmodellens faser med fokus på samskrivning i fas 3. Uppsatsen inleds med en teoretisk översikt kring vad genrepedagogik och cirkelmodellen innebär. Vidare görs en metastudie där två studentuppsatser analyseras.

Bakgrund: Tanken med uppsatsen väcktes till liv när Hermansson et al. (2019) rapport kom till min vetskap. I rapporten riktas kritik mot cirkelmodellens fas tre. De menar att fas tre (samskrivning av text) inte ger de positiva resultat som sägs. Resultatet visade att fas tre kan konstrueras på flera olika sätt samt att samskrivning inte ger högre måluppfyllelse.

Syfte: Syftet med uppsatsen är att undersöka hur lärare resonerar kring genrepedagogikens uppbyggnad och cirkelmodellens faser med fokus på samskrivning.

Metod: Metoden som används är en metastudie. De utvalda uppsatserna har analyserats i förhållande till Kuyumcu (2013) samt Johansson & Sandell Ring (2015).

Resultat: Resultatet visar att lärarna resonerar mestadels kring genrepedagogikens förhållningssätt till Vygotskijs teori om lärande samt funktionell grammatik mer än Martin & Rotherys (1988) teori om lärande (cirkelmodellen). I resonemangen kring cirkelmodellen hamnar fokus på modelltexter och språkövningar. Endast de lärare som undervisar på språkintroduktionsprogrammet eller med nyanlända nämner att de aktivt arbetar med samskrivning. Cirkelmodellen och fas tre gynnar mest nyanlända elever, elever med svårigheter eller som har svenska som andraspråk. Högpresterande elever kan lätt tappa fokus och är i behov av mer utmaning.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019. , s. 29
Nyckelord [en]
Genre pedagogy, concentric zone model, co-writing, meta study, teachers
Nyckelord [sv]
Genrepedagogik, cirkelmodellen, samskrivning, metastudie, lärare
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-14770Lokalt ID: EXS401OAI: oai:DiVA.org:hv-14770DiVA, id: diva2:1378651
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Examinatorer
Tillgänglig från: 2019-12-16 Skapad: 2019-12-13 Senast uppdaterad: 2019-12-16Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 12 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf