Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Hit med lite farlighet säger Ronja": En studie med fokus på förskollärarens uppfattningar av utomhuspedagogik
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2019 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
"Hand me a bit of danger says Ronja" : A study focusing on the kindergarten teacher's perceptions of outdoor education (Svenska)
Abstract [sv]

Studiens övergripande syfte var att belysa förskollärarens uppfattningar av utomhuspedagogik. Frågeställningar som användes i studien var; Hur uppfattar förskollärare begreppet utomhuspedagogik? Vilka möjligheter och hinder uppfattar förskollärare finns med att bedriva aktiviteter inom utomhuspedagogik?

Studien var inspirerad av den fenomenografiska ansatsen och genomfördes med fokusgruppsintervjuer för att belysa förskollärares uppfattningar av fenomenet utomhuspedagogik.

Resultatet i studien visar att utomhuspedagogik uppfattas som en pedagogik oberoende av platsen, samtidigt som det blir ett annat slags lärande utomhus eftersom ytan ökar möjligheter för rörelse. Förutom att utomhuspedagogik uppfattas som en möjlighet till rörelse är det även ett sätt att få en ekologisk känslighet för naturen och samhället. Samma resultat visar även att det finns utmaningar med utomhuspedagogik som säkerhet, utrymmet på utegården, få in barns inflytande i verksamheten och få tid för planering. Även om det finns utmaningar med pedagogiken utomhus är utomhuspedagogik ett sätt att kombinera teori med praktik. Resultatet lyfter fram att inläsning av litteratur, kurser och föreläsningar kangynna förkunskaper och kan även stärka utomhusundervisningen, därför är det en önskan om fler lärtillfällen och mer information kring utomhuspedagogik för att förskollärare ska kunna fördjupa sina teoretiska kunskaper om utomhusundervisning. Resultatet visar även att utomhuspedagogik kan uppfattas som en didaktisk förstärkningsteknik i lärandet, men även som ett didaktiskt verktyg för lek och kreativitet, samt som en vägledning för miljömedvetenhet.

Denna studie har betydelse för läraryrket eftersom studien lyfter fram vikten av att vistas utomhus och att vi ska se utomhusmiljön som en miljö för lärande, vilket bidrar vidare till att barnen får en medvetenhet om naturens betydelse i ett hållbart samhälle.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019. , s. 37
Nyckelord [en]
Outdoor education, outdoor environment, phenomenography, focus group interview, outdoor activities, conceptions, kindergarten teachers
Nyckelord [sv]
Utomhuspedagogik, utomhusmiljö, fenomenografi, fokusgruppsintervju, utomhusaktiviteter, uppfattningar, förskollärare
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-14443Lokalt ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-14443DiVA, id: diva2:1355038
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2019-09-30 Skapad: 2019-09-26 Senast uppdaterad: 2019-09-30Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 21 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf