Bakgrund: Enligt läroplanen för skola och fritidshem ska elever få träna på demokrati och utöva inflytande och delaktighet i verksamheten (Skolverket, 2018a). Det är ingen självklarhet att elever får vara delaktiga i beslut och hur mycket elever kan delta och få inflytande varierar på olika skolor utifrån hur organisationen ser ut i verksamheten. Det är inte bara organisationen som påverka elevers möjlighet till delaktighet och inflytande, det finns olika faktorer som bidrar till hur delaktighet och inflytande utförs. Elevers perspektiv är viktigt och för att få en bra verksamhet krävs det att de får vara delaktiga och ha inflytande, deras intressen och behov är början till hur verksamheten bör byggas upp. Syfte: Syftet med studien var att bidra med kunskap om elever får påverka sin fritidsverksamhet och om de upplever att inflytande i verksamheten är meningsfullt för dem. Studien avgränsas till elever i fritidshem, i åldrarna 8–9 år. Metod: För att samla in material till undersökningen genomfördes fokusgruppsintervjuer med elever i två fritidshem på två olika skolor. Intervjuerna genomfördes med semi-strukturerade frågor som vidare gav nya frågor under intervjuns gång. Resultat: Studien visar att elever har olika förutsättningar att påverka sin fritidsverksamhet. För att kunna påverka sin fritidsverksamhet, anser eleverna att de måste våga framföra sina synpunkter till lärarna. Detta ställer krav på att lärarna är lyhörda och beaktar de önskemål som eleverna framför. Eleverna ser läraren som den som har makt att fatta besluten om innehållet i verksamheten, och att de själva får vara delaktiga i besluten vid bestämda tillfällen.