Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Critical Imaginaries and Reflections on Artificial Intelligence and Robots in Postdigital K-12 Education
KTH Royal Institute of Technology,Division of Digital Learning, Stockholm, Sweden.
Umeå University, Department of Applied Educational Science, Umeå, Sweden.
University of Gothenburg, Department of Applied IT, Gothenburg, Sweden.
Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design. (LINA)ORCID-id: 0000-0002-9399-0159
Visa övriga samt affilieringar
2019 (Engelska)Ingår i: Postdigital Science and Education, ISSN 2524-485X, Vol. 1, nr 2, s. 427-445Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

It is commonly suggested that emerging technologies will revolutionize education. In this paper, two such emerging technologies, artificial intelligence (AI) and educational robots (ER), are in focus. The aim of the paper is to explore how teachers, researchers and pedagogical developers critically imagine and reflect upon how AI and robots could be used in education. The empirical data were collected from discussion groups that were part of a symposium. For both AI and ERs, the need for more knowledge about these technologies, how they could preferably be used, and how the emergence of these technologies might affect the role of the teacher and the relationship between teachers and students, were outlined. Many participants saw more potential to use AI for individualization as compared with ERs. However, there were also more concerns, such as ethical issues and economic interests, when discussing AI. While the researchers/developers to a greater extent imagined ideal future technology-rich educational practices, the practitioners were more focused on imaginaries grounded in current practice.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019. Vol. 1, nr 2, s. 427-445
Nyckelord [en]
Artificial intelligence, Educational robots, Postdigital education, K-12 education, Automation, Symposium
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
Arbetsintegrerat lärande; SAMHÄLLSVETENSKAP, Informatik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-13894DOI: 10.1007/s42438-019-00046-xOAI: oai:DiVA.org:hv-13894DiVA, id: diva2:1318952
Tillgänglig från: 2019-05-29 Skapad: 2019-05-29 Senast uppdaterad: 2019-11-15Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(386 kB)43 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 386 kBChecksumma SHA-512
561fa85b2c8eb90b606bfdd2d63ed7fa9e311eded23176a44eb49c15a6dbf74baf04622dafec3c45ed66d9cf8be9732d69cae5203412f431f31d5d3aac55520e
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Ekström, Sara

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Ekström, SaraFuentes, Ana
Av organisationen
Avd för medier och designInstitutionen för ekonomi och it
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 43 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 136 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf