Bakgrund: Studiens genomförande motiveras med forskning som påvisar att problemlösning, språklig kommunikation och digital kompetens visar sig vara viktiga kunskaper att besitta inom flera områden, samt att få studier har gjorts där elevernas upplevelser av dessa tre i kombination undersöks.

Syfte: Studiens syfte var att undersöka och beskriva elevers erfarenheter av utforskande samtal när lärare introducerar Talk Moves och integrerar det med IKT i undervisning med problemlösning i årskurs 3.

Metod: Studiens empiri insamlades genom metodtriangulering där både kvalitativa och kvantitativa metoder ingick. Dessa var observationer, där jag intog rollen som fullständig deltagare i två lektioner, en webbenkät och två fokusgruppsintervjuer med åtta elever i årskurs tre, med fokus på matematisk problemlösning, Talk Moves och IKT.

Resultat: Studiens resultat visar att eleverna upplever att utforskande matematiska samtal med hjälp av Talk Moves i problemlösningsundervisningen ger dem stöd i sitt lärande. När lärare använder Talk Moves fick eleverna också möjlighet att klargöra sina egna och andras tankar och på så sätt fördjupa sina resonemang och skapa utforskande matematiska samtal. Med Talk Moves utgångspunkter i att samtal ska ske med respekt och motivera eleverna att samtala påverkades och förbättrades också elevernas sociomatematiska normer. Studiens resultat visar också att IKT kan ge eleverna ett visuellt stöd i sitt lärande då det kunde hjälpa eleverna att förstå sina egna och andras tankegångar vid utforskande matematiska samtal i problemlösningsundervisningen. Genom att använda både Talk Moves och IKT som verktyg under problemlösningslektionerna kunde också elevernas språkutveckling stödjas.