Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Att utsätta sig för det som är jobbigt": En kvalitativ undersökning av talängslan hos elever
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2018 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
"To confront your fears" : A qualitative study on students' speaking anxiety (Engelska)
Abstract [sv]

Bakgrund: Elevers talängslan framstår som ett relativt outforskat område. Bortsett från ett antal studentuppsatser var det svårt att finna vetenskapliga källor som tydligt var kopplade till skolan och svenskämnet. Med anledning av detta, samt av ett stort personligt intresse, gjordes denna studie.

Syfte: Uppsatsens syfte är att undersöka hur gymnasieelever upplever sin talängslan och sina möjligheter att påverka den.

Metod: Metoden som har använts, för insamlandet av det empiriska materialet, är enskilda semi-strukturerade intervjuer. Genom att utforma en intervjuguide skapades likvärdighet mellan eleverna. Vidare innebar möjligheten att ställa individuella följdfrågor, en frihet att belysa oväntade intressanta synpunkter som kom fram under intervjuerna. Av de totalt sex eleverna studerar tre på barn- och fritidsprogrammet (BF), medan de resterande tre studerar på processteknisk inriktning (PR).

Resultat: Undersökningen visade att samtliga sex elever är överens om att det är fullt möjligt att förändra sin rädsla för muntliga presentationer, genom kontinuerlig övning. Vidare ser eleverna en sådan förändring som sitt eget ansvar, snarare än svensklärarens. Fem av elevernas handlingssätt kan tolkas genom begreppet potentialitet på sätt att de agerar nu i syfte för att få en framtida förändring. En elevs handlingssätt kan tolkas genom det motsatta aktualitet eftersom han inte agerar för att åstadkomma förändring. I intervjuerna gav eleverna på PR en mer realistisk bild av hur de ser på sin nervositet i framtiden. De menade att det inte är möjligt att helt bli kvitt sin nervositet, utan snarare att bli mer bekväm med den. Denna ståndpunkt stämmer väl överens med den kognitiva beteendeterapins synsätt på ångest. Eleverna på BF:s syn, som mer var inställd på att bli fri från oron, skulle kunna leda till orealistiska mål och krav på sig själva. När det gäller svenskundervisningen visade undersökningen att det tillämpas en felaktig form av exponering i samband med elevernas muntliga presentationer. Den starka nervositet som är förknippad med talängslan brukar avta efter cirka tio minuter. Eftersom presentationerna är kortare än tio minuter förnekas eleverna möjligheten att odla en positiv känsla inför framtida muntliga presentationer. Samtliga sex elever uppgav i intervjuerna att deras oro tenderade att vara mindre i samband med gruppredovisningar än vad som var fallet med individuella presentationer. Vidare skulle längre gruppredovisningar kunna vara ett positivt inslag i svenskundervisningen, för talängsliga elever. Gällande responsen, som eleverna möter i samband med sina presentationer, kan de beskrivningar som eleverna på BF lämnade liknas vid så kallad positiv förstärkningmedan eleverna på PR talade om positiv och konstruktiv kritik och kamratrespons. Dessa skilda typer av respons kan ha olika effekt på talängslan.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2018. , s. 31
Nyckelord [sv]
Talängslan, svenska
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12359Lokalt ID: EXS601OAI: oai:DiVA.org:hv-12359DiVA, id: diva2:1210362
Ämne / kurs
Pedagogik
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2018-05-29 Skapad: 2018-05-28 Senast uppdaterad: 2018-05-29Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 273 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf