Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skrivundervisningen på mellanstadiet: Åtta elevers med svenska som andraspråk upplevelser
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2017 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Bakgrund: Statistik visar att folkökningen i Sverige främst beror på invandring. Det innebär att fler människor med annat modersmål än svenska kommer till Sverige och till skolorna. Följaktligen betyder det att allt fler lärare kommer träffa elever med svenska som andraspråk. Ytterligare statistik visar på att elever med svenska som andraspråk i större utsträckning än de elever med svenska som modersmål riskerar att lämna grundskolan utan möjlighet till vidare studier, något som bryter mot Skollagen. Tidigare forskning om elever med svenska som andraspråks tankar och upplevelser är väldigt begränsad, i synnerhet när det kommer till ämnesspecifika delar av undervisningen som skrivundervisningen. Det finns forskning där det vuxna barnperspektivet är i fokus, däribland Strindberg (2012) men i den här studien är det barns perspektiv som är det rådande för att därigenom skapa ny forskning från en annan infallsvinkel. Syfte: Syftet med denna studie är därför att undersöka vilka upplevelser elever med svenska som andraspråk har kring sin skrivundervisning på mellanstadiet Metod: Metoden för att få svar på studiens forskningsfrågor har varit semistruktuerade intervjuer med elever med svenska som andraspråk. De elever som blivit intervjuade har blivit utvalda via ett bekvämlighetsurval, som syftar på att jag valt att skicka ut missivbrev till elever och vårdnadshavare på en skola jag sedan innan är bekant med. Resultat: Studiens resultat visar att det finns situationer i skrivundervisningen som eleverna inte alltid får möjlighet att interagera, härma och kommunicera kring skrivandet för att nå måluppfyllelse. Det framkom mönster i elevernas upplevelser som visade att det fanns en rutin kring skrivundervisningen som sällan ändrades, där eleverna och lärarna ej interagerade, utan undervisningen var främst uppdelad i självständiga delar. Det fanns även en förutsägbarhet kring bedömningen, där texternas brister lyftes istället för texternas förtjänster och eleverna upplevde att lärarna hade ett system i sin bedömning som de själva hade egna tolkningar på. Det tycktes ej finnas en muntlig kommunikation kring bedömningen, utan eleverna lämnades ensamma att tolka vad läraren menade med val av markeringspenna, längd på kommentarer och begrepp som användes.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2017. , s. 37
Nyckelord [sv]
skrivundervisning, svenska som andraspråk, motivation, barns perspektiv, bedömning, skrivuppgifter.
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12048Lokalt ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-12048DiVA, id: diva2:1179060
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2018-02-09 Skapad: 2018-01-31 Senast uppdaterad: 2020-01-30Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Pedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 42 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf