Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Utomhusmatematik i årskurs 1–3: en observations- och intervjustudie om lärares arbete med utomhuspedagogik
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2017 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Outdoor mathematics in grade 1–3 : A study observing and interviewing educators performing outdoor teaching (Engelska)
Abstract [sv]

Bakgrund I läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Skolverket, 2016) framgår det att läraren ska “svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer” (s.15). Det är alltså lärarens ansvar att eleverna ska få möta olika undervisningsformer (Skolverket, 2016). Utifrån egna erfarenheter har vi upplevt att lärare mestadels utgår ifrån den traditionella matematikundervisningen, det vill säga undervisning i klassrummet och med matematikläroböcker. Därför är det intressant att undersöka hur skolor använder sig av utomhuspedagogiken i matematik.  Syfte Det övergripande syftet med vår studie är att undersöka hur lärare arbetar med utomhuspedagogik inom matematikundervisningen och vad lärarna anser att denna undervisningsform kan bidra med. Hur används utomhuspedagogik i matematikundervisningen och vad anser lärarna att denna undervisningsform bidrar med? Hur ser för- och efterarbetet ut inför och efter en utomhusundervisning? Vilka orsaker anger lärarna som skäl till att utomhusundervisning i matematik inte bedrivs?  Metod I studien har vi valt att använda oss av kvalitativ metod vilket innebär att vi genomfört observationer av fem matematiklektioner utomhus samt intervjuat sju lärare.  Resultat I resultatet har det framkommit att samtliga lärare är positiva till utomhusundervisning då de anser att det gynnar elevers lärande. Studien visar att lärarna på de på de undersökta skolorna mestadels inte använder sig av utomhusundervisning regelbundet. I intervjuerna framkommer det flera aspekter som lärarna anser som nackdelar och orsaker till att inte bedriva utomhusundervisning. I studiens resultat framkommer det olika aspekter av anledningen till att bedriva matematikundervisning utomhus. En av dessa är att lärarna fokuserar mer på lek än på det matematiska lärandet.   

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2017. , 36 s.
Nyckelord [sv]
utomhusmatematik, utomhuspedagogik, matematik matematikundervisning
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11722Lokalt ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-11722DiVA: diva2:1146433
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Examinatorer
Tillgänglig från: 2017-10-07 Skapad: 2017-10-03 Senast uppdaterad: 2017-10-07Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 10 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf