Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kommunikationsförmåga i läromedel: en läromedelsanalys av hur kommunikationsförmåga kommer till uttryck i läromedel för årskurs 3
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2017 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
The ability of communication in curriculum : A curriculum analysis of how the ability of communication is expressed in curriculum in third grade (Engelska)
Abstract [sv]

Bakgrund: Att kommunicera matematik är en av de fem matematiska förmågorna inom ämnet matematik och denna förmåga är även viktig för att öva och utveckla matematiska kompetenser. Tidigare forskning hänvisar till läroplanen Lgr11 där stort fokus i undervisningen bör ligga på förmågan att kommunicera i, med och om matematik. Samtidigt visar forskning att den svenska matematikundervisningen till stor del är läroboksstyrd. Hur kommunikationsförmågan kommer till uttryck i läromedel blev därmed ett intressant fenomen att undersöka. Syfte: Studien syftar till att undersöka i vilken utsträckning läromedel ger elever i årskurs 3 möjligheten till att utveckla sin kommunikativa förmåga inom ämnet matematik samt vilket potentiellt stöd lärarhandledningen ger läraren i arbetet. Metod: Vi har i vår studie analyserat läromedlen utifrån en kvalitativ innehållsanalys.  Resultat: Resultatet visar att läromedlen Prima Matematik och Favorit Matematik behandlar kommunikationsförmågan i liknande utsträckning och form. I båda läromedlen låg fokus på att kommunicera matematik via specifika aktiviteter och sidor. Det som skiljer dem åt var i vilken utsträckning de olika uttrycksformerna behandlades i läroböckerna samt vilka uttrycksformer som var mest respektive minst förekommande. Vad läromedlen däremot lade liknande fokus på var att samtala om matematik och användningen av konkret material. Det framkom även utifrån resultatet att båda läromedlens lärarhandledningar var utformade att tala till läraren genom att förse läraren arbetsplaner och aktiviteter, samt förslag på övriga aktiviteter och annan information. Resultatet visade att båda läromedlen innehöll både instruerande och bildande delar.   

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2017. , s. 45
Nyckelord [sv]
Matematik, kompetens, läromedel
Nationell ämneskategori
Lärande
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11054Lokalt ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-11054DiVA, id: diva2:1116910
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Examinatorer
Tillgänglig från: 2017-06-28 Skapad: 2017-06-28 Senast uppdaterad: 2017-06-28Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Lärande

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 200 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf