Bakgrund: I Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 beskrivs vikten av ett demokratiskt förhållningssätt för att ge elever möjligheter och förmågor till att bli demokratiska samhällsmedborgare. Det beskrivs vidare att elever har rätt till inflytande och beslutsfattande kring sin utbildning. En metod som både främjar kunskaper och färdigheter inom demokrati är deliberativ demokrati. Det framgår att via samtal mellan eleverna ökar möjlighet till demokratiska värden och kunskaper. Samtalet bygger på fem kriterier som eleverna ska uppnå och vid uppfyllelse kommer elevernas kunskaper och färdigheter att uppnås.  Syfte: Syftet med vår studie är att ur ett elevperspektiv ta reda på hur elever i årskurs 6 upplever sitt elevinflytande genom klassråd. Vi vill mer precist undersöka om elevernas uppfattningar om demokratiskt inflytande stämmer överens med teorin om den deliberativa demokratin i klassråden. Metod: Genom metoderna intervju och observation har vi intervjuat åtta elever i årskurs 6 och observerat två olika klassråd. Den insamlade empirin från undersökningen har analyserats och tolkats utifrån de fem kriterierna för deliberativt samtal. Resultat: Resultatet visar att det förekommer både positiva och negativa upplevelser kring elevinflytande. Eleverna upplever att det är roligt med inflytande i skolan, men att de samtidigt vill ha mer elevinflytande och att några av eleverna upplever att deras inflytande har minskat. Överlag känner eleverna att de genom klassråd får möjlighet till elevinflytande i skolan. Både intervjuerna och observationerna visar att det deliberativa samtalet existerar under klassråden. Utifrån de fem deliberativa kriterierna kan man se att klassråden i stort sett lever upp till dessa. Samtliga av eleverna menar att allas åsikter räknas, vilket även framkom i både intervjuer och observationer. Däremot visade resultatet att eleverna inte alltid vågar säga vad de tycker, eftersom det kan uppstå elaka kommentarer från klasskamraterna. Det visade sig även att läraren kan gå in och styra upp elevernas samtal under klassråden och att eleverna upplever att läraren tar över deras klassråd.