Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inkludering är bra, ja, men inte till absurdum: Hur inkluderar lärarna andraspråkselever i undervisningen?
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2016 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Inclusion is good, yes, but not to the point of absurdity : do teachers include second language learners in the education? (Engelska)
Abstract [sv]

Då vi i Sverige den senaste tiden har fått ökad invandring och andelen andraspråkselever ökat på skolorna ställer det högre krav på lärare att anpassa lektionerna och kunna inkludera alla elever i undervisningen. Syftet med min undersökning var att ta reda på hur lärare ser på begreppet inkludering och arbetar med att inkludera andraspråkselever. Jag ville även utforska vilka språkutvecklande arbetssätt som används på skolorna. Jag har gjort en kvalitativ studie som utgår ifrån lärarens perspektiv. Semistrukturella intervjuer har använts som metod för att få en insikt av deras tolkning och personliga upplevelser kring begreppet inkludering och vilka språkutvecklande metoder de anser vara lämpliga i undervisningen. Jag vill med denna studie bidra till att fler lärare kan finna verktyg för att undervisa inkluderande och språkutvecklande. Resultatet av intervjuerna har diskuterats och jämförts med tidigare forskning vilket visar att lärarna till stor del arbetar utifrån rådande forskning eller på liknande sätt för att inkludera andraspråkselever. Lärarna har en samsyn på Skolverkets definiering av begreppet inkludering men de anser också att det ibland går till absurdum eftersom denna metod inte alltid är den bästa för alla elever. De flesta språkutvecklande arbetssätten lärarna använder sig av i sin undervisning utgår ifrån den befintliga forskningen.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. , s. 30
Nyckelord [sv]
Inkludering, språkutveckling, andraspråk
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-10218Lokalt ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-10218DiVA, id: diva2:1052331
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Examinatorer
Tillgänglig från: 2016-12-07 Skapad: 2016-12-06 Senast uppdaterad: 2016-12-07Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 120 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf