Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
När pusselbitar faller på plats: En kvalitativ studie om matematiksvårigheter utifrån ett pedagogperspektiv
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2016 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
When everything falls into place : A qualitative study on mathematical difficulties from a teacher perspective (Engelska)
Abstract [sv]

Bakgrund: Matematikämnet är dels ett av skolans tre kärnämnen men också ett av de ämnen som upptar störst del av timplanen i grundskolan. Emellertid förefaller en stor andel elever befinna sig i matematiksvårigheter (Engström, 2015). Här blir följande frågor värda att ställa; Vad orsakar matematiksvårigheter och hur kan elever i matematiksvårigheter bemötas i undervisningen? Pedagoger som har varit verksamma inom skolan besitter värdefulla kunskaper som möjligtvis kan besvara ovanstående frågor. Studiens mål har därför varit att undersöka deras erfarenheter om matematiksvårigheter.

Syfte: Studiens syfte är att undersöka lärares och specialpedagogers erfarenheter av elevers matematiksvårigheter samt hur de kan arbeta för att möta dessa svårigheter.

Metod: I den här studien har en kvalitativ metod i form av intervju använts för att besvara studiens syfte. Det var tre lärare och tre specialpedagoger som har varit verksamma i årskurserna 4-6 som medverkade i studien. Den intervjuform som informanterna deltog i var en semistrukturerad intervju med på förhand utarbetade huvudfrågor och teman. Intervjuerna dokumenterades med ljudupptagning och antecknades för hand och sammanställdes sedan i ett dokument. Datamaterialet bearbetades tills gemensamma teman blev synliga vilket sedan användes som grund för den analyserande delen.

Resultat: I studien framkommer det att specialpedagoger såväl som lärare har erfarenheter och tankar om orsaker till varför elever befinner sig i matematiksvårigheter. Resultatet visar att pedagogerna upplever att den främsta orsaken till att elever befinner sig i matematiksvårigheter beror på att eleverna har brister i den grundläggande matematiken och en otillräcklig taluppfattning. Studiens resultat visar även att lärarna och specialpedagogerna har flera olika förslag på hur man kan arbeta för att möta elever i matematiksvårigheter. Här nämndes exempelvis konkret material och vikten av att prata matematik. Emellertid framstod det, med hänsyn till studiens resultat, att laborativa föremål är något som tas fram när elever redan är i matematiksvårigheter istället för att arbeta förebyggande.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. , s. 43
Nyckelord [sv]
Matematiksvårigheter, Dyskalkyli, Taluppfattning, Orsaker, Arbetssätt
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-10128Lokalt ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-10128DiVA, id: diva2:1045634
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2016-11-14 Skapad: 2016-11-08 Senast uppdaterad: 2016-11-14Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 54 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf