Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskolebarns kamratkulturer i utomhusleken
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2016 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Preschool children's peer cultures in the outdoor play (Engelska)
Abstract [sv]

Jag har länge haft ett intresse för barns lek och vad det är som gör att inneslutningar i samt uteslutningar ur barns lek sker. Vad som sker i barns lek anser jag är viktigt att belysa för i leken bemöter barn varandra och producerar normer samt värden för hur bemötande ska ske. Att arbeta med barns bemötande mot varandra, normer och värderingar hör till vårt uppdrag som förskollärare. För att kunna arbeta med det behöver vi först uppmärksamma vad som sker i barns lek. Syftet med studien var att undersöka och få kunskap om vad som sker i förskolebarns kamratkultur i den fria utomhusleken. Det finns en del tidigare forskning kring barns kamratkulturer, men ingen forskare som uppmärksammar kamratkulturer i barns fria utomhuslek. Metoden som användes för att få svar på forskningsfrågorna var icke deltagande observation. Datainsamlingen skedde med hjälp av filmkamera och fältanteckningar. Resultatet visade att de strategier som barnen använder när de blir inneslutna i leken är att fråga ett av barnen i den pågående leken om att få vara med, be en av pedagogerna om hjälp eller att barnen får frågan "vill du vara med och leka". När det gäller uteslutningar ur leken visade resultatet att barnen använder strategierna att springa i väg, ignorera och fysiskt jaga bort för att utesluta ett barn ur en pågående lek. Barnen använder flera olika tillträdesstrategier när de blir uteslutna ur leken. De tillträdesstrategierna är att fråga om att få vara med, hålla sig i närheten av leken, iaktta leken, gå direkt in i lekens handling, använda sig av lekens innehåll, fysiskt störa leken, producera variant av handlandet i leken eller ta ett objekt som de i leken använder. Vidare visade resultatet att maktförhållanden i leken synliggörs genom förhandlingar om vem som ska få sista ordet, ska använda vilken rekvisita, är bäst, ska vinna, ska förlora och ska bestämma reglerna. Resultat visade att de barn som blir inneslutna i leken endast behöver använda en strategi för att lyckas få tillträde till leken. Medan de barn som inte lyckas med sin första strategi inte heller lyckas med någon av de andra strategier barnet använder. Resultatet visade även att det finns samband mellan inneslutningar i, uteslutningar ur och maktförhållanden i leken.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. , s. 29
Nyckelord [sv]
Barn, förskola, normer, kultur, interaktion
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-10075Lokalt ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-10075DiVA, id: diva2:1040470
Ämne / kurs
Utbildningsvetenskap
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2016-10-28 Skapad: 2016-10-27 Senast uppdaterad: 2016-10-28Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 147 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf