Bakgrund:

Populärkultur har länge haft en plats i samhället, om än den ansetts vara något kontroversiell. I och med den tekniska utvecklingen har populärkulturen blivit allt mer tillgänglig för människor och har blivit allt mer accepterad, både som forskningsobjekt men också som en del av undervisningen. Det forskas allt mer om populärkultur och dess plats i undervisningen och resultaten visar att populärkultur ökar elevers motivation. Populärkulturen har också visat sig förbättra elevers språkliga förmåga. En förutsättning för en ökad motivation och en förbättrad språklig förmåga har dock visat sig vara att populärkulturen utgår från elevers intressen. Därför förefaller en studie av elevers uppfattning som relevant.

Syfte:

Syftet med denna studie är att undersöka vilken typ av populärkultur elever möter i engelskundervisningen samt elevers uppfattningar av engelsklärares motiv och användning av populärkultur.

Metod:

För att studera ovanstående syfte har intervjuer med tre fokusgrupper genomförts, detta för att öka eleverna känsla av trygghet vilket kan ge utförligare svar. Fokusgrupperna bestod av elever i årskurs nio och varje grupp bestod av 3-4 elever. Fokusgruppernas svar transkriberades därefter och det är denna transkribering som utgör grunden för resultatet. Då forskningen på området är mycket begränsad har en induktiv metod använts vilket innebär att datan har gjorts en öppen tolkning på.

Resultat:

Studien visar att populärkultur är ett relativt sällsynt inslag i engelskundervisning men att film förekommer i störst utsträckning. Informanterna har svårt att identifiera engelsklärarnas motiv med att använda film i undervisningen men beskriver att de används enbart ur ett språkligt perspektiv där fokus ligger på hörförståelse. Vidare beskriver informanterna att populärkultur i undervisningen skulle göra lektionerna roligare men att de inte har något särskilt stort intresse av mer populärkultur än vad de har i nuläget. De beskriver dock att engelsklärares val av medier behöver förändras.