Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Instrumentell respektive relationell förståelse i praktiken: En kvalitativ studie om gymnasielärares erfarenheter om elevers matematiska förståelse
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2014 (svensk)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgaveAlternativ tittel
Instrumental and relational understanding in practice : A qualitative study of high school teachers experienceof students understanding of mathematics (engelsk)
Abstract [sv]

Bakgrund:

Teorier om matematisk förståelse säger att den kan delas in i instrumentell- och relationell förståelse. Den instrumentella förståelsen är kunskapen om hur man genomför en beräkning medan den relationella förståelsen kopplar ihop matematikens olika delar i ett större sammanhang. Beroende på hur matematikundervisningen bedrivs främjas elevers möjlighet till att skaffa sig en viss typ av förståelse i olika stor utsträckning.

Syfte:

Vårt syfte är att undersöka hur lärare på olika gymnasieskolors undervisning påverkar elevers möjlighet att lära sig matematik instrumentellt och relationellt. Vi vill även undersöka vilka andra faktorer som påverkar elevers möjlighet till matematisk förståelse.

Metod:

Vi har genomfört en kvalitativ undersökning. Verksamma lärare från fyra olika gymnasieskolor i två västsvenska kommuner har intervjuats. Totalt sju lärare deltog i undersökningen.

Resultat:

Resultatet visar att matematikundervisningen sker på olika sätt beroende på vilken elevgrupp som undervisas. Flera faktorer som inställning, förkunskaper och klassammansättning påverkar hur lärare väljer att lägga upp sin undervisning. Beroende på undervisningsmetod och elevgrupp främjas den instrumentella och relationella förståelsen för matematik i olika stor utsträckning. Även om fokus på att uppnå en relationell förståelse hos eleverna är att föredra är det inte alltid säkert att det är praktiskt genomförbart i alla klasser

sted, utgiver, år, opplag, sider
2014. , s. 31
Emneord [sv]
Gymnasielärare, Kvalitativ intervju, Matematisk förståelse, Påverkande faktorer
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-6320Lokal ID: MLA102OAI: oai:DiVA.org:hv-6320DiVA, id: diva2:727110
Fag / kurs
Educational science
Utdanningsprogram
Teacher Traning Programme
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2014-06-27 Laget: 2014-06-19 Sist oppdatert: 2014-06-27bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 2131 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf