Arbetet i skolan skall ge eleverna chans att utvecklas på deras egen nivå. Inom skolan skall hänsyn tas till att elever är olika och behöver olika mycket hjälp. Det krävs att lärare och pe-dagoger i skolan skall jobba efter elevernas bästa med varierande arbetssätt och anpassat material. Pedagogiken och ekonomin är viktiga för en strävan mot "en skola för alla". I arbe-tet kommer en historisk tillbakablick av specialundervisningens historia, inkludering framväxt ur integrering, synen på inkludering, en skola för alla samt styrdokumenten att presenteras.

Syfte:

Syftet med vår studie är att undersöka vilka erfarenheter en grupp lärare har av inkludering av elever som är i behov av särskilt stöd i den ordinarie grundskolformen.

Metod:

I studien har vi valt att använda oss av kvalitativa intervjuer med semistrukturerade intervju-frågor. Vi har intervjuat lärare med olika utbildningar och olika erfarenheter av inkludering av elever i behov av särskilt stöd. Lärarna vi valt att intervjua tjänstgjorde på låg- och mellansta-diet i olika skolor.

Resultat:

Lärarna var positivt inställda till inkludering av elever i behov av särskilt stöd men den ge-nomgående uppfattningen var att skolan saknade ekonomi för att ge eleverna det stöd de be-höver. Lärarna i skolorna idag saknar kunskaper för att kunna ge eleverna det material de be-höver för att kunna utvecklas optimalt. De intervjuade lärarna var eniga om att skolan behöver sätta in fler resurser om inkluderingen skall fungera fullt ut och eleverna får möjligheten att utvecklas utifrån sin egen förmåga