Bakgrund: Att lek är något som barn ägnar sig åt vet de flesta. Leken är en central del hos barnen och är något som funnits med genom alla tider. Genom leken får barnen förutsättningar att utveckla nya kunskaper. Läroplanen för förskolan uppger att leken är en väsentlig del av barnens utveckling och lärande. Barnen erfar nya kunskaper genom samspelet i leken men hur resonerar pedagogerna kring den fria leken i förskolan? 

Syfte: Syftet med studien är att undersöka pedagogens uppfattningar av den fria leken i förskolan. 

Metod: I studien används en kvalitativ forskningsmetod i form av enskilda semistrukturerade intervjuer med sex pedagoger i en kommun i Västra Götaland. 

Resultat: Resultatet i studien visar att den fria leken har en stor roll i de förskolor som våra respondenter arbetar i och att de dagligen använder fri lek. Samtliga respondenter påpekar att med en inspirerande miljö så utvecklas barnens fria lek. Resultatet belyser även vikten av att vara en medveten pedagog, när kräver leken en närvarande pedagog och när behärskar barnen att leka på egen hand.