Bakgrund: Läroämnet svenska som andraspråk skrevs in i läroplanen för grundskolan på Åland år 2021. Elever med svenska som andraspråk har i stället fått varierande former av stöd i svenska i de åländska skolorna. I den allmänbildande gymnasieutbildningen på Åland nämns inte läroämnet svenska som andraspråk eller motsvarande i läroplansgrundernas timfördelning, till skillnad från den grundläggande yrkesutbildningens timfördelning.

Syfte: Genom denna kvalitativa studie ämnade jag ta reda på vilka erfarenheter och upplevelser andraspråkselever har av stöd i svenska i högstadiet och gymnasiet på Åland. Detta för att lärare som undervisar i det nyetablerade läroämnet svenska som andraspråk på Åland idag ska bli mer medvetna om positiva och negativa erfarenheter av undervisningen och med den kunskapen utvecklas som lärare.

Metod: Jag valde den kvalitativa ansatsen för min forskning där jag tolkade och skapade en förståelse för informanternas erfarenheter. Jag genomförde halvstrukturerade djupintervjuer med fyra informanter angående deras upplevelser av stöd i svenska. De fyra informanterna har gått i en åländsk högstadieskola och/eller gymnasieskola. Jag valde informanter som hade gått i grundskolan före år 2021, eftersom det var det år som läroämnet svenska som andraspråk skrevs in i den åländska läroplanen.

Resultat: Stödet i svenska på högstadieskolorna organiserades på olika sätt för de fyra informanterna, till exempel gällande antal lektioner per vecka, vilken lärare som undervisade och vilka elever som var med på lektionerna. Detta upplevde informanterna som rörigt och stressigt men de upplevde även undervisningen som rolig och lärorik. På gymnasiet organiserades stödet i svenska på samma sätt för de informanter som hade tagit del av dessa lektioner. Sammanhållningen mellan eleverna som fick svenska stöd var god men innehållet i kursen motsvarande inte deras förväntningar, det fanns önskemål om mer utmanande uppgifter och branschinriktat stöd