Bakgrund: Det pågår ständiga debatter om hur skolan ska utbilda eleverna för att förberedas inför dagens digitaliserade samhälle. Forskningsläget kring digitala verktyg i skrivundervisningen visar på att forskare inte är eniga kring hur de ska användas i undervisningen i lågstadiet. Den pågående debatten väckte ett intresse i att fördjupa kunskapen om skrivundervisningen med digitala verktyg.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka grundskollärares didaktiska ställningstagande för att använda digitala verktyg i skrivundervisningen i årskurs 1-3.

Metod: Studien har utgått från en kvalitativ metod där vi har intervjuat sex verksamma lärare som arbetar i årskurs 1-3. Vi har arbetat utifrån en tematisk analys där fyra teman framkommit som betydelsefulla för studiens resultat; Villkoren för den digitala skrivundervisningen i skolan, Individanpassad skrivundervisning, Prioriteringar i skrivundervisningen ochSkrivundervisningens förberedelse inför framtiden.

Resultat: Genom resultatet framkommer olika motiv av lärarnas val i att använda digitala verktyg i skrivundervisningen, vilka är elevernas behov och förutsättningar, styrdokument, nationella prov och elevernas framtida skolgång. Lärarnas grunder till att avstå från användningen av digitala verktyg i skrivundervisningen är den bristande tillgången till digitala verktyg och den bristande digitala kompetensen i verksamheten. De avstår också från användningen av det digitala verktyget eftersom de anser att den digitala skriften inte får ta över, de vill inte att handskriften ska gå förlorad.