Bakgrund: SVA-elever läser allt mindre skönlitteratur på sin fritid. Skönlitteraturen har därför en viktig roll i svenska som andraspråks klassrum. Läs- och hörförståelsen beror till stor del på ordförrådets omfattning och det är lärarens uppgift att ge eleverna redskap för att de ska utveckla dessa kunskaper som är nödvändiga för att eleverna ska medverka i det demokratiska samhället.

Syfte: Studiens syfte är att beskriva och analysera för att kunskap om SVA-lärares sätt attarbeta med skönlitteratur och ordinlärning i undervisningen, samt att undersöka på vilket sätt modersmålet används vid dessa inlärningstillfällen.

Metod: Studien använder sig av en kvalitativ forskningsmetod genom fem intervjuer med SVA-lärare på gymnasienivå. Intervjuerna utfördes digitalt via Zoom och på plats. Studien har sin teoretiska grund i Vygotskys sociokulturella teori.

Resultat: Studiens resultat är att lärarna är samstämmiga om syfte med skönlitteratur. Resultatet visar också att lärarna har samma tänk när de grundar sina val av litteratur. Däremot arbetar lärarna på olika sätt med skönlitteratur och ordinlärning i undervisningen. Det visade sig att modersmålet används på olika sätt med skönlitteraturarbete i undervisningen. Därutöver synliggör lärarna vilka kopplingar som finns mellan läsning av skönlitteratur och ordinlärning. Dessutom nämns olika lässtrategier i intervjuerna som kan ha en positiv effekt på elevernas förståelse av litteratur och främja inlärningen avläsningen.