Bakgrund: Enligt ”Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet” (Lgr11,2019) ska elever i årskurs 3 kunna beskriva och samtala om tillvägagångssätt med hjälp av matematiska representationsformer. ”Möjlighet till lärande” handlar om att eleverna behöver få rätt typ av uppgifter, tid och engagera sig i lärandet som ska tillämpas. Man gör en skillnad i att bli undervisad och få möjlighet för ett lärande. Internationella studien TIMSS visar att svenska elever har goda kunskaper om uppgifter de är vana vid men sämre vid nya situationer.

Syfte: Målet med studien är att genom elevintervju undersöka om hur fem elever i årskurs 3 gör när de ska visa sin lösning samt undersöka vad de tänker om att visa sin lösning vid en matematikuppgift. Detta genom frågeställningarna: Hur gör eleverna när de ska ”visa sin lösning”? Hur ser eleverna på att visa sin lösning med matematiska representationsformer?

Metod: Studien är genomförd genom den kvalitativa undersökningsmetoden intervju. Eleverna intervjuades direkt efter att de genomfört en matematikuppgift, där de skulle redovisa sin lösning.

Resultat: Alla deltagande använde sig av representationsformen symboler. Alla elever som deltog berättade att de skrev sin lösning som de tänkte. Flera tänkte att man visar sin lösning för andras skull. Kunskaper om hur man kan visa sin lösning synliggjordes, däremot visades en brist om kunskaper i att välja rätt representationsform för situationen och att kontrollera sitt svar.