Den samverkan som förskolor främst använder sig av är den de har med barnavårdscentralen och den har enligt studier visat sig vara sporadisk och bristfällig. Skollagen har fastslagit att skolors kvalitet ska höjas genom en övergripande elevhälsa med fokus på barnens psykosociala hälsa, men förskolan är inte inkluderad i kravet trots att majoriteten av alla barn i Sverige går på förskola från tidig ålder. 

Mycket av den samverkan som finns i förskolan idag handlar om att identifiera riskfaktorer, men enligt en kunskapssammanfattning som Skolverket sammanställt angående elevhälsa inom skolvärlden behöver större fokus ligga på det förebyggande och hälsofrämjande arbetet. Uppsatsen utgår från en socialkonstruktivistisk teori och ett relationellt perspektiv med en utgångspunkt i att varje social situation är en effekt av relationen mellan barn, vuxna och hela förskoleverksamheten. Med stöd av tidigare forskning, barnkonventionen, förskolans läroplan och skollagen formulerades frågor som skickades ut till förskolepersonal i en digital enkät, där de fick svara på frågor som rörde deras syn på sina möjligheter att arbeta förebyggande och hälsofrämjande och vilken samverkan de redan hade med andra professioner och vilken samverkan de hade velat ha i sin verksamhet. Detta kompletterades även med kvalitativa intervjuer. Resultatet visade att respondenterna upplevde att tidsbrist och för stora barngrupper var det största hindret för att kunna arbeta hälsofrämjande för alla barn och att det hälsofrämjande arbetet ofta var det som prioriterades ned. Majoriteten av respondenterna hade någon form av samverkan, främst med specialpedagoger, psykologer och barnavårdscentralen, men de hade gärna sett en ökad samverkan med fler professioner.

The collaboration most often found in preschools are with the child health care centers and has been found to be sporadic and deficient. According to the Education Act the guidelines to increase the quality of schools in Sweden include psychosocial health prevention by collaborating with several professions within the school system, but these guidelines does not apply to preschools despite the fact that the majority of children in Sweden go to preschool from an early age. 

Most of the collaboration in preschool is focused on identifying risk factors, but according to a research summary published by the National Agency for Education most of the focus needs to be on the preventive and health promoting work. This essay is based on a social constructivist theory and a relational perspective with the assumption that every social situation is an effect of the relationship between the child, adult and the preschool organisation. With the support of previous research, the UN Convention on the Rights of the Child, the preschool curriculum and the Education Act, questions were formulated and sent out to preschool staff through a digital survey. They were asked to answer questions about their views on their ability to work in a preventing and health promoting way and on their views on collaborations with other professions surrounding the children. The results showed that the largest obstacle was a lack of time and that the child groups were considered too big. They didn’t feel like they had the time to work health promoting for all children and that the discussion about the psychosocial health of the children wasn't prioritized. The majority of the respondents had some form of collaboration, mainly with special needs educators, psychologists and the child care centers, but they wanted to see an increased collaboration with more professions.