Bakgrund: Ett barns vardag på förskolan innefattar lek i samspel med andra och därför vill vi undersöka hur och varför pedagoger kommer in i leken. Syfte: Syftet med studien är att bidra med kunskap om barns lek i förskolan. Mer specifikt är det pedagogers roll i relation till barns lek. Metod: Metoden är en kvalitativ studie som genomfördes med hjälp av gruppintervjuer tillsammans med barn och en webbenkät för pedagoger. Resultat: I resultatet framkommer beskrivningar på de fem roller som pedagoger tar i barns lek. Vi har uppmärksammat att informanterna beskriver att pedagoger tar sig an olika roller som påverkar vilken typ av pedagog de är i leken. Beskrivningarna på rollerna var: Observatör vilket beskrivs som en pedagog som är lyhörd och observerar barns lek. Icke involverad beskrivs som pedagoger som är frånvarande i barns lek. Informanterna beskriver Direktör som pedagoger som medvetet och omedvetet över barns lek. Scenansvarig beskrivs som pedagoger som närvarar, ger stöd, lär, bidrar med material och förslag för vidareutveckling i leken. Slutligen beskrivs rollen Medspelare som en pedagog som är delaktig, lyhörd och bidrar till utveckling av leken.