Bakgrund: Uppsatsen tar avstamp i ett kvalitetsarbete som bedrevs på en gymnasieskola i Mellansverige där lärarna skulle redovisa på vilket sätt de arbetar med jämställdhet i sitt eget ämne. Flertalet av lärarna menade att jämställdhet inte uttrycks i ämnesplanerna och därför ges det inte utrymme i kursen att arbeta aktivt med värden kring jämställdhet. Här väcktes frågan huruvida ämneslärare arbetar med värdegrundsarbete i respektive ämne och vilket utrymme som faktiskt finns i kurs- och ämnesplaner för implementering av värdegrundsarbete.

Syfte: Syftet med denna studie är att undersöka hur tre lärare i svenska och svenska som andraspråk på gymnasie- och högstadienivå förhåller sig till hur skolans värdegrundsarbete preciseras i kurs- och ämnesplanerna samt på vilket sätt de arbetar främjande med värdegrundsfrågor i samband med kunskapsuppdraget i ämnet svenska eller svenska som andraspråk. Undersökningen syftar också till att undersöka hur lärare arbetar med sitt demokratiska fostransuppdrag i sina ämnen. 

Metod: En kvalitativ fenomenografisk analys med utgångspunkt i intervjuer med tre lärare verksamma på högstadie- och gymnasienivå i svenska och svenska som andraspråk.

Resultat: Studien visar att de tre lärarna ser ett mycket stort utrymme för tolkning i kurs och ämnesplaner kring hur, vad och vilka värdegrundsfrågor som ska undervisas kring i svenska och svenska som andraspråk. Lärarna arbetar med att skriva, läsa, och tala kring ämnen som rör frågor om värdegrunden, för att utveckla förståelse och medmänsklighet hos elever förandra människor. Lärarna arbetar aktivt med att applicera ett jämställt klimat i klassrummetbåde genom sitt eget förhållningssätt till eleverna men också genom att arbeta med material i ämnena där rötterna finns i lärarens pedagogiska fostransuppdrag.