Bakgrund: Tidigare forskning visar på elevers bristande motivation inom matematikämnet och hur bristen därav påverkar på både studieresultat samt elevers syn på ämnet. Vidare visar tidigare forskning på att lärares ibland enformiga matematikundervisning leder till minskad lust att lära bland elever. I vår studie definieras huruvida elevernas motivation finns i matematikklassrummet och vad som krävs av lärare för att få drivna och engagerade elever. 

Syfte: Syftet med studien var att bidra med kunskap om hur lärare främjar elevers motivation i matematikundervisningen. Studien avsåg vidare att undersöka vilka faktorer som lärare anser påverkar elevers motivation i matematikundervisningen. Studien avgränsades till att undersöka lärare som undervisar i matematik i årskurs 1–3.

Metod: Studien utgick från en kvalitativ metod i form av intervjuer för att besvara studiens forskningsfrågor med hjälp av lärares erfarenheter och kunskaper av motivation i matematikundervisning. Den insamlade datan har transkriberats och analyserats utifrån Rennstam och Wästerfors (2015, s.12) tre grundsteg för ett analysarbete inom kvalitativ forskning.

Resultat: Resultatet visar på att en varierad och meningsfull undervisning är grundläggande för att motivera elever till arbetet med matematik. Det varierade arbetssättet är ett brett område där många faktorer spelar stor roll för elevers lust att lära matematik.