Bakgrund: Denna uppsats bygger på hur och på vilket sätt pedagoger bjuder in barn till delaktighet i samtalunder samlingen i flerspråkiga barngrupper. Rubinstein Reich (1993) menar att samlingar harstora potential att innehålla samtal barnen kan vara delaktiga i.

Syfte: Syftet med studien är att ta reda på hur och på vilket sätt pedagoger i flerspråkiga barngrupperbjuder in barnen till delaktighet i samtal vid samlingar. Syftet är även att undersöka hurpedagogerna uppmärksammar barnens uttryck för delaktighet i samtal.

Metod: Vårt arbete är en kvalitativ studie och för att besvara studiens frågeställningar har vi besökt enförskola i Västra Götalands län och observerat 10 olika samlingstillfällen vilket beskrivs imetod-delen.

Resultat: Resultatet visar att pedagogernas dominans i samtalen hämmade barnens delaktighet vilketresulterade i avsaknad av samtal och delaktighet i samlingen. Det framgår även i vår studie attpedagogers utbildningsbakgrund inte hade någon betydelse för resultatet då pedagogernasförhållningssätt och metoder var samma. I resultatet visas det också att på grund av samtalendominerades av pedagogernas frågor var barnen inte delaktiga utan istället deltog dem genomatt svara på frågorna.