Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsundervisning i årskurs 1 och 2 för elever i behov av särskilt stöd eller extra anpassningar: En kvalitativ studie utifrån några lärares perspektiv
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2018 (svensk)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgaveAlternativ tittel
Reading instruction in grade 1 and 2 for students in need of special support or additional adjustments : A qualitative study based on some teachers perspective (engelsk)
Abstract [sv]

Bakgrund: Fridolfsson (2015) beskriver att en av skolans främsta uppgifter är att lära eleverna att läsa. I den tidigare forskningen som tas upp i denna studie beskriver Wengelin och Nilholm (2013) att det har visat sig att elever med uppmärksamhetsnedsättningar, hyperaktivitetsnedsättningar, dyslexi och hörselskadade elever uppvisar lässvårigheter. För elever i behov av särskilt stöd eller extra anpassningar kan läsundervisningen uppfattas som extra krävande. Det kan bidra till att eleverna tappar motivationen i läsundervisningen. Skolinspektionen (2015) uppger att skolan ska anpassa all undervisning för att eleverna ska nå kunskapskraven. ”En skola för alla” kräver då att alla elever ska få den hjälp de behöver inom ramen för den ordinarie undervisningen. Lindstrand och Brodin (2007) påtalar att det innebär att skolan ska anpassa sig efter eleverna. Syfte: Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare arbetar för att skapa en meningsfull och stimulerande undervisning för elever i behov av särskilt stöd. Jag vill undersöka hur lärare ser på sin roll som lärare i läsundervisningen för elever i behov av särskilt stöd eller extra anpassningar, vilka svårigheter som förekommer i undervisningen samt hur lärarna arbetar för att motivera eleverna. Metod: I studien använder jag mig av en kvalitativ metod bestående av semistrukturerade intervjuer med fyra lärare i årskurs 1 och 2 på två olika skolor. Jag gjorde avgränsningar i studien genom att bara fokusera på årskurs 1 och 2. Före intervjuerna observerade jag 2-3 lektioner per klass där läsundervisningen var i fokus. Observationerna utfördes som ett komplement till intervjuerna för att undersöka lärarnas förhållningssätt till eleverna samt vilka arbetssätt de använder. Under intervjuerna använde jag mig av ljudupptagning som jag sedan transkriberade i resultatet. Resultat: Resultatet visar att elever i årskurs 1 och 2 med behov av särskilt stöd eller extra anpassningar uppvisar svårigheter i läsundervisningen. I resultaten kring lärarens roll framkommer det att den är oerhört viktig. Lärarna ska arbeta för att identifiera och förebygga lässvårigheter samt skapa rätt förutsättningar för eleverna att lyckas. Elevernas lässvårigheter innebär att ett åtgärdsprogram och extra anpassningar behöver tillsättas för att de ska nå kunskapskraven och utveckla sin läsförmåga. Eleverna tappar ibland motivationen om de inte ser en utveckling, vilket kan medföra en försämring av elevernas självförtroende. Det innebär att lärarna behöver motivera eleverna i läsundervisningen och visa på deras kunskaper. Det framkom att eleverna motiveras av digitala lärverktyg och när elevernas egna intressen och erfarenheter används i undervisningen. Elevernas egen delaktighet i val av arbetssätt och material ökar deras motivation men det framkom att eleverna inte har mycket delaktighet i val av arbetssätt och material i denna ålder.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2018. , s. 36
Emneord [sv]
Funktionsvariationer, förskolan, dyslexi, lässvårigheter, särskilt stöd
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12663Lokal ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-12663DiVA, id: diva2:1230810
Fag / kurs
Educational science
Utdanningsprogram
Teacher Traning Programme
Examiner
Tilgjengelig fra: 2018-07-05 Laget: 2018-07-04 Sist oppdatert: 2018-07-05bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 75 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf