Tanken till den här uppsatsen uppkom då vi sedan tidigare är mycket intresserade av läsning. Syftet med studien var att ur elevers perspektiv få kunskap om hur flickor och pojkar upplever digital läsning jämfört med traditionell och vilka erfarenheter och uppfattningar de har av digitala verktyg. Intresset låg i att synliggöra elevernas syn vilket var det vi utgick ifrån. Det finns mycket tidigare forskning om läsning och lärares perspektiv på elevernas läsning. Det finns även en del forskning ur elevernas perspektiv men då med äldre elever. Vi vill med vår forskning bidra till en ökad kunskap om yngre elevers syn och erfarenheter av både traditionell och digital läsning. Digital läsning är en del av vår vardag och bör inkluderas som en naturlig del av skolan också. Digital läsning innebär andra förmågor och kompetenser och därför behövs undervisning om det. Flickorna beskrev hur de kan känna igen sig i olika karaktärer i en bok, pojkarna talar mer om tekniska funktioner och variationen av läsning på olika sätt. Pojkarna menar att böckerna i skolan endast består av traditionella böcker och de saknar ett bredare utbud av texter. Resultatet visade också att de flesta pojkar och flera av flickorna gärna skulle vilja ha den digitala läsningen som ett komplement till den traditionella.