Bakgrund: Människor personliga utveckling sker i samspel med andra både barn och vuxna. För att få vara en del i det samspelet måste barn få en möjlighet att ingå i en gemenskap där man utmanas till att utveckla både språk och sociala kompetenser, kommunikation är en viktig del till att få tillträde till gemenskapen. Barn kommunicerar på många olika sätt genom olika multimodala resurser så som gester, ljud och rörelser. Förskollärare kan genom att vara medveten om dessa resurser, stötta och utmana barn till att utveckla både sociala kompetenser och språk.

Syfte: Syftet är att undersöka förskollärares syn på hur barns kommunikation i det dagliga samspelet kan skilja sig åt beroende på om barnen är flerspråkiga eller enbart svensktalande. Frågeställningarna för undersökningen är: Hur kan kommunikation främja respektive hämma samspel mellan barn på förskolan?, Hur arbetar förskollärare med att stödja barns kommunikation?

Metod: Metoden jag använt är semistrukturerande intervjuer, jag har intervjuat fyra förskollärare på två förskolor. Under intervjuerna användes ljudupptagning.

Resultat: Jag har med hjälp av huvudrubriker som formulerats från mina intervjufrågor, frågeställningar och syfte valt att synliggöra de delar av intervjusvaren som varit relevanta för undersökningen. Det mest framträdande i min undersökning har varit pedagogernas medvetenhet om de multimodala resurser barn använder i sin kommunikation samt deras positiva inställning till att stötta barns kommunikation för att främja samspel och utmana deras språkutveckling.