Det syfte vi hade med vår studie var att få en ökad vetskap om hur lärare undervisar i läsförståelse. Det finns studier gjorda som påvisar att barn och ungdomars läsförståelse sjunker. Därmed är det intressant att undersöka lärares syn på läsförståelse och den undervisning de bedriver. Vi ville med vår studie ge en ökad förståelse för hur lärare tänker och undervisar gällande begreppet läsförståelse. För att finna svar på de frågeställningar vi hade, valde vi att använda oss av semistrukturerad intervju som metod. Detta för att få en individuell inblick kring varje lärares tankesätt. De likheter som vi fann under vår studie i relation till den tidigare forskningen, var att lärarna arbetar aktivt med att stötta elever till att bli goda läsare. I undervisningen tillämpar de olika lässtrategier för att finna verktyg och hjälpa elever i utvecklingen mot en god läsförståelse. De skillnader vi fann var att läsförståelsemodeller som forskningen talade om, inte nämndes aktivt av lärarna. Lärarna nämnde att göra inferenser, det vill säga, att läsa mellan raderna och materialet En läsande klass. Men de nämnde inte modeller som Reciprocal Teaching eller Transactional Strategies Instruction.