Syftet med uppsatsen är att ta reda på hur lärarna på Högskolan Väst uppfattar sin arbetssituation. Finns det en balans mellan arbetstid och arbetsuppgifter, om inte, vad beror det på? De frågor vi sökt få svar på fokuseras på deras uppfattning av arbetstid, arbetsuppgifter, tillgänglighet i form av stöd och resurser, delaktighet och vilken uppfattning de har om balans mellan arbetsliv och fritid. Studien baseras på semistrukturerade intervjuer som utförts med högsko-lelärare på Högskolan Väst. För att lyfta fram lärarnas egna uppfattningar är en fenomenografisk ansats att föredra eftersom de då har möjlighet att själva beskriva och förklara hur de uppfattar arbetssituationen och det är med inspiration från fenomenografin som studien gjorts.

Resultatet av studien visar att det handlar om yrkesidentitet, de olika roller som en högskolelärartjänst innehåller samt individens förmåga att se sig själv i en kontext. Uppfattningar om prioriteringar, kvalitén på undervisning, möten med studenter och det sociala nätverket med kollegor på Högskolan Väst har varit återkommande fenomen under intervjusamtalen likaså hur lärarna uppfattar sina möjligheter att påverka arbetssituationen.

Vår studie visar på komplexiteten att ha fler roller i en lärartjänst och att detta tillsammans med ekonomiska villkor i organisationen och större studentgrupper gör att högskolelärare ibland uppfattar sin arbetssituation som påfrestande. Det lärarna ser som positivt är kontakten med studenter och att de ger studenterna goda förutsättningar för det kommande arbetslivet

The purpose of this paper is to find out how teachers at Högskolan Väst perceive their work situation. Is there a balance between work time and work, if not, why is that? The questions we sought answers to focus on their perception of working hours, tasks, accessibility in terms of support and resources, participation, and the very idea of balance between work and leisure. The study is based on semi-structured interviews conducted with academics at Högskolan Väst. To highlight the teachers' own perceptions are phenomenographically preferable because then they have the opportunity to describe and explain how they perceive their work situation and it is inspired by phenomenography as the study made.

The results of the study show that it is about professional identity, the different roles that a university teaching position and contains the individual's ability to see oneself in a context. Perceptions of priorities, the quality of teaching, meeting with students and the social network with colleagues at Högskolan Väst has been a recurrent phenomenon in the interview talks also how teachers perceive their opportunities to influence the work situation. Likewise, how teachers perceive their opportunities to influence the work situation.

Our study demonstrates the complexity of having more roles in a teaching position, and that this, together with the economic condition of the organization and larger student groups ena-bles university teachers sometimes perceive their work situation as burdensome. The teachers see as positive is the contact with students and to provide students with good prospects for future employment