Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Praksisfellesskap i endring i norsk grunnskole?: Læreres erfaringer med tverrfaglig samarbeid om elevers faglige og sosiale mestring
VID vitenskapelige høyskole (NOR).
University West, Department of Health Sciences, Section for health promotion and care sciences. OsloMet – storbyuniversitetet (NOR); Jönköping University (SWE). (LOVHH)ORCID iD: 0000-0002-7669-4702
VID vitenskapelige høyskole (NOR).
VID vitenskapelige høyskole (NOR); Universitetet i Stavanger (NOR).
2023 (Norwegian)In: Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, E-ISSN 2387-5739, Vol. 9, p. 215-233Article in journal (Refereed) Published
Abstract [no]

Med bakgrunn i politiske og faglige føringer for styrket tverrfaglig samarbeid i skolen, var studiens hensikt å utforske læreres erfaringer forankret i et konkret endringsprosjekt hvor alle barne- og ungdomsskoler i en mellomstor norsk kommune utforsket samskapende prosesser for tverrfaglig samarbeid. Studiens mixed-methods-design omfattet nettskjema med kvantitative og kvalitative spørsmål knyttet til samarbeid om elevers faglige og sosiale mestring. Studiens resultat gir implikasjoner for videreutvikling av det nasjonale prosjektet Et lag rundt læreren. Resultatene synliggjør bredde i læreres samarbeidsrelasjoner, samt variasjon knyttet til fag- og kontaktlærers rolle og skolers varighet i prosjektet. Studiens resultat viser at økt tilstedeværelse og støtte fra pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) og helsesykepleier i lærers skolehverdag og etablering av skolevise, tverrfaglige lag bidrar til praksisfellesskap med mer relevant støtte til elevers faglige og sosiale mestring. Studiens resultat drøftes i lys av systemteoretiske perspektiv. Tverrfaglig samarbeid utforskes som sosial støtte i læreres praksisfellesskap og som samskaping på systemnivå. Konklusjonen peker på utfordringer ved ulik tverrfaglig samarbeidspraksis mellom skoler og læreres meningsforhandlinger av prosjektets kunnskapsgrunnlag, noe som utfordrer ledelse av utviklingsarbeidet i prosjektet.

Abstract [en]

Based on political and professional guidelines to strengthened interdisciplinary collaboration in schools, the purpose of the study was to explore teachers’ experiences with practices of interdisciplinarity in an ongoing project including all primary and secondary schools in a medium-sized Norwegian municipality. Research methods included online forms with quantitative and qualitative questions related to exploring teachers’ experiences. The results of the study give implications to development in the national project A team around the teacher. The results highlight the multitude of teachers’ collaborative relationships, as well as the variation related to teachers’ role and duration in the project. The results of the study show that increased presence and support from the educational psychological service (PPT) and public health nurses in teachers’ everyday work, as well as the establishment of school-wise, interdisciplinary teams (lag), contribute developing communities of practice with more relevant support for academic and social coping for individual pupils. The results of the study are discussed using systems theories. Interdisciplinary collaboration is explored as social support in the teachers’ community of practice and as co-creation at system level. The conclusion points to challenges linked to different interdisciplinary collaborative practices between schools and teachers’ negotiation of the project’s knowledge base, which challenges the management of the development work in the project.

Place, publisher, year, edition, pages
2023. Vol. 9, p. 215-233
Keywords [en]
teacher; interdisciplinary collaboration; co-creation; community of practice
Keywords [no]
lærer; tverrfaglig samarbeid; samskaping; praksisfellesskap
National Category
Nursing
Research subject
NURSING AND PUBLIC HEALTH SCIENCE, Nursing science
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-20844DOI: 10.23865/ntpk.v9.4054OAI: oai:DiVA.org:hv-20844DiVA, id: diva2:1805430
Note

CC BY 4.0

English title: Expanding teachers’ community of practice? Exploring teachers’ experiences of interdisciplinary collaboration in Norway

Available from: 2023-10-17 Created: 2023-10-17 Last updated: 2024-05-16

Open Access in DiVA

fulltext(129 kB)74 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 129 kBChecksum SHA-512
e10fce8da955568ab7ab27aa0b1fe8e84ec0c2868c22b8523719fb5ea67d1639ccc2aa9d41bb325ba2a4db5ae9e7b9cf43ca3b066b16bedb86eba93f8d3b125e
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

Publisher's full text

Authority records

Areskoug Josefsson, Kristina

Search in DiVA

By author/editor
Areskoug Josefsson, Kristina
By organisation
Section for health promotion and care sciences
In the same journal
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk
Nursing

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 74 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 369 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf