Bakgrund: Både högläsning som aktivitet och digitalisering nämns i förskolans läroplan, däremot nämns inga konkreta exempel på hur dessa två ska genomföras. Högläsning är en vanligt förekommande aktivitet i förskolan som går att utföra på många olika sätt, bland annat genom boksamtal, dialogisk läsning eller digitalt via digitala verktyg. Att läsa för barnen har visat sig viktigt för barns ordförrådsutveckling och tidiga litteracitet, som även får en betydande roll i barnens kommande skolgång. Digitaliseringen blir synlig både i hem och förskola där detär mer vanligt att se på tv och spela på surfplattan än att läsa med sina föräldrar. I förskolan har barnen tillgång till flera digitala verktyg, där vissa är anpassade som hjälpmedel för högläsning.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om högläsningens betydelse på förskolan samt hur förskollärarna beskriver att de använder högläsning. Särskilt fokus i studien är ta del av förskollärares syn på digitala verktyg i samband med högläsningssituationer. Studien syftar till att besvara forskningsfrågorna: Hur beskriver förskollärare att de arbetar med högläsning och digitala verktyg i högläsningssituationer? Vilka uppfattningar har förskollärare om att använda digitala verktyg vid högläsning?

Teori: Studien utgår från det sociokulturella perspektivet där resultatet analyseras med hjälp avbegreppen mediering, appropriering och den proximala utvecklingszonen.

Metod: En kvalitativ intervjustudie där det genomförts semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare inom samma kommun.

Resultat: Resultatet visar att det finns flera sätt att arbeta med högläsning, där samtliga informanter uttryckte att högläsning var viktigt för barns språkutveckling. Förskollärarna beskrev att de använde sig av den digitala boktjänsten Polyglutt vid högläsning samt andra sätt såsom att använda en tryckt bok och samtala om bokens innehåll under läsningens gång eller att använda sig av konkret material. Vi fann att förskollärarna ser det digitala verktyget Polyglutt som dels en tillgång vid till exempel modersmålsinlärning eller om det är många barn, dels som ett hinder i att interaktionen under högläsningen uteblev och att barnen upplevs ha svårt att behålla koncentrationen längre stunder.