Bakgrund: Somliga forskare hävdar att förskollärare brister på didaktisk kunskap inom ämnesområdet naturvetenskap och känner därför en osäkerhet kring ämnet. Vi finner detta som intressant eftersom det finns ytterst lite forskning om ämnet. Vi vill därför bidra med ny kunskap, inte endast till oss själva utan även till andra studenter och förskollärare. Vårt arbete är väsentligt eftersom det kan inspirera andra till att vilja utveckla sitt eget arbetssätt men även att få kunskap om det oupptäckta ämnet.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka förskollärares didaktiska förhållningssätt i naturvetenskap med de yngsta barnen i förskolan.

Metod: Vi har använt två olika kvalitativa metoder i form av semistrukturerade intervjuer och enkäter med öppna frågor med åtta förskollärare från fem olika förskolor. Intervjuerna har genomförts på informanternas arbetsplatser och enkäterna med öppna frågor skickades via mail till deltagarna.

Resultat: De yngsta barnen visar redan från tidig ålder ett intresse för naturvetenskap och det är förskolläraren som ska stimulera det vidare. Resultatet visar att majoriteten av förskollärare finner naturvetenskap som ett intressant och betydelsefullt ämne. Majoriteten uttryckte att det inte finns några svårigheter med att undervisa de yngsta barnen, dock var det fåtal som upplevde svårigheter. Biologi var ett område som var omtyckt av samtliga deltagare, men inte områdena kemi och fysik. Det var fåtal förskollärare som lyfte kemiska processer, men inte fysikaliska fenomen. Deltagarna framhåller flera arbetssätt inom naturvetenskap, resultatet visade att majoriteten använde arbetssätten att sätta ord på, uppleva naturen med alla sina sinnen och dokumentera.