Den teknologiska utvecklingen har lett till en globalt konkurrensutsatt marknad bestående av virtuellt nätverkssamarbete. Den nya kontexten betonas utkräva tydligare ledarskap och egenskaper borde ses över i avsikt att förbättra matchning mellan person och kontext. Mot den bakgrunden växte det övergripande syftet fram, vilket var att åskådliggöra ledaregenskaper i virtuella kontexter genom att tolka och skapa medvetenhet samt förståelse hur ledare förhåller sig till ledaregenskaper i virtuella kontexter. Det mönster av beteende, ledarstilar och karaktärsdrag som förts fram har identifierats till en tematisk samling av 14 egenskaper. Forskningsstrategin som valts är kvalitativ hermeneutiskt med holistisk ansats där tolkningsperspektivet är riktat till förståelse av mening och kontext. Forskningsmetoden är semistrukturerade intervjuer med formellt och ostrukturerat sammanhang, dvs talintervjuer med öppna svarsalternativ. Datainsamling har skett genom kedjeurval av en bredare samling respondenter från olika delar av samhället, bland annat från tre kommunala organisationer och tre världsledande bolag från näringslivet. Urvalet ha gjorts i avsikt att åskådliggöra det bredare samhällsperspektivet. Samtliga respondenter har liknande bakgrund som innefattar att de arbetar eller har arbetat som ledare för en eller flera medarbetare samt att detta har gjorts eller pågår i någon form av virtuell kontext. Respondenternas röster lyfts fram inom empirin som sedan analyseras tematiskt med fokus på mönster och förståelse. Studiens akademiska bidrag i form av nytt kunskapsvärde är att den visar på att tid har betydelse i form av en tidbunden aspekt samt att tid samvarierar med individers inlärningsförmåga, vilket inte har återgivits av forskare tidigare. Studiens tredje bidrag är att befästa tidigare forskning gällande kontextens inverkan på hur ledaregenskaper relaterar till sin virtuella omgivning. Det fjärde bidraget som studien ger är ett åskådliggörande av betydelsen av hur ledaregenskaper genomgående samvarierar med varandra, likt ett kedjebrev, vilket inte heller har återgivits av forskare. Det finns en struktur av hur människor medvetet relaterar till varandra, av hur pass medvetet en ledare lyckas utläsa medarbetarnas identiteter och förhålla sig stadigt till sin egen identitet och roll. Det finns även en relation mellan hur ledaren visar förståelse av att hen ser sina medarbetare samt hur medveten ledaren är av att samskapande uppstår gemensamt. Det femte och sjätte bidraget är att självmedvetenhet och emotionell intelligens i grunden är det genomgående mönstret gällande hur ledare förhåller sig till ledaregenskaper inom virtuellt ledarskap, vilket inte har framförts av forskare inom ämnet. Dessa karaktärsdrag är i centrum av ledaregenskaper i virtuella kontexter och grundar sig eventuellt i ledarens bakomliggande inlärningsförmåga. De uttrycks exempelvis i ledarens förmåga att influera dvs sätta diskursen i och mellan grupper genom personliga egenskaper, beteende och ledarstil i den virtuella kontexten.

The technological development has led to a globally competitive market consisting of virtual networking. The new context is emphasized to require clearer leadership and characteristics should be reviewed in order to improve match between person and context. Against this background, the overall purpose emerged, which was to illustrate leadership characteristics in virtual contexts by interpreting and creating awareness as well as understanding how leaders relate to leadership properties in virtual contexts. The pattern of behavior, leadership styles and character traits presented has been identified as a thematic collection of 14 characteristics. The research strategy chosen is qualitatively hermeneutic with a holistic approach where the interpretation perspective is aimed at understanding meaning and context. The research method is semi-structured interviews with formal and unstructured contexts, i.e. speech interviews with open answer alternatives. Data collection has taken place through a chain selection of a wider collection of respondents from different parts of society, including from three municipal organizations and three world-leading companies from the business community. The selection has been made in order to illustrate the broader social perspective. All respondents have similar backgrounds that include working or working as a leader for one or more employees and that this has been done or is ongoing in some form of virtual context. Respondents' voices are highlighted within the empiricism, which is then analyzed thematically with a focus on patterns and understanding. The academic contribution in the form of new knowledge value is that the study shows that time has significance, i.e. a time-bound aspect and that time co-varies with the learning ability of individuals, which has not been previously reported by researchers. The third contribution of the study is to consolidate previous research on the impact of context on how leadership characteristics relate to their virtual environment. The fourth contribution of the study is to illustrate the importance of how leadership characteristics consistently co-exist with one another, like a chain letter, which researchers have not previously reported. There is a structure of how people consciously relate to each other, how consciously the leader manages to read employees identities and relate steadily to their own identity and role, demonstrates an understanding of seeing their employees and how conscious the leader is that co-creation occurs jointly. The fifth and sixth contributions that the study shows are that the pervasive pattern of how leaders relate to leadership traits in virtual leadership is about self-awareness and emotional intelligence, which has not been previously reported by researchers. These traits are at the center of leader characteristics in a virtual context and may be based on the leaders underlying learning ability which is expressed in the leaders ability to influence the discourse in and between groups, through character traits, behavior and leader style in the virtual context.