"Vi säger addition och inte plus": En kvalitativ studie om elevers begreppsförståelse i matematik
2020 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
" We say addition and not plus" : A qualitative study on students´ conceptual understanding in mathematics (English)
Abstract [sv]
Bakgrund: Svenska elevers resultat inom matematik har i internationella studier under lång tid varit under genomsnitten. Analyser av dessa resultat har visat att det i många fall är elevernas begreppsförståelse som är den största bidragande faktorn till de låga resultaten och samtidigt har förståelsen för begrepp fått ett större utrymme i kursplanen för matematik än tidigare, vilket vi har funnit intressant.
Syfte: Resultaten i internationella studier visar att svenska elevers resultat inom matematik under en längre period har varit lägre än genomsnittet, men återigen är på uppgång, då en tydlig avsaknad av begreppsförståelse funnits. Utifrån vår forskningsbakgrund är det tydligt att elever behöver ha en grundläggande, tydlig och stabil grund att stå på inom matematik för att få förståelse för matematikens begrepp och språk då förståelsen för detta i första hand byggs av terminologin. Därför är syftet med vår studie att undersöka hur lärare arbetar med elevers begreppsförståelse i matematik.
Metod: För studien har vi valt en kvalitativ ansats i form av semistrukturerade respondentintervjuer. Vi har intervjuat fem lärare fördelat på en enskild intervju och två parintervjuer.
Resultat: Resultatet visar att flera lärare säger sig inte fokusera på elevernas begreppsförståelse utan istället på att de ska ha fungerande strategier för att kunna lösa uppgifter och problem inom matematiken. De lärare som lade mer fokus på begreppsförståelsen i undervisningen gjorde detta genom att använda sig bland annat av en matematikordbok där begrepp förklaras på ett elevnära sätt och de använder sig av begreppen i olika sammanhang som inte enbart var kopplade till matematikundervisningen. Samtliga respondenter arbetar med begrepp så att eleverna får möta begreppen på olika sätt samt att man lägger stort fokus på att repetera begrepps innebörd.
Resultatet för hur lärare arbetar för att elever ska nå upp till kunskapskraven i årskurs 3 inom matematik visar att de intervjuade lärarna ständigt arbetar för att få eleverna till att nå längre fram i sin utbildning. Detta gör de genom exempelvis områdesplaneringar där det framgår hur de ska arbeta med matematikens olika delar, genom att anpassa undervisningen till de kunskaper eleverna besitter och genom att skapa egna bedömningsmatriser för att lättare kunna kartlägga elevernas kunskaper
Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 28
Keywords [sv]
Matematik, kursplaner, resultat
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-15264Local ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-15264DiVA, id: diva2:1447270
Subject / course
Mathematics education
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
2020-07-072020-06-252020-07-07Bibliographically approved