Bakgrund: Barnkonventionen blir lag den 1 januari 2020. Enligt UNICEF (2009) och den nya läroplanen för förskolan (Skolverket, 2018) är således barns rätt till inflytande och delaktighet tydligt framhållet. Som lärare inom förskolan är det därför av stor vikt att studera barns inflytande och skaffa mer kunskap och förståelse för barns perspektiv kring detta.

Syfte: Syftet med föreliggande studie är att bidra med ökad förståelse för barns inflytande över sin vardag på förskolan.

Metod: Studien är kvalitativ och har genomförts med hjälp av visuell metod, barnintervjuer och observationer.

Resultat: Barnen verkar huvudsakligen ha möjligheter till inflytande i och över leken. Däremot tycks leken vara styrd av regler som pedagogerna bestämt om exempelvis hur många som får leka samtidigt vid varje aktivitet. Barnen kan antas uppleva att regeln begränsar deras inflytande, då de uttrycker att de vill leka fler tillsammans. De regler som finns på avdelningen är barnen överens om att pedagogerna bestämt och om barnen inte följer dessa är deras gemensamma uppfattning att de kan drabbas av sanktioner. Vid dessa tillfällen har barnen, vad det ser ut som, inte några möjligheter till inflytande över sin situation. Barnen gav dock uttryck för att ha inflytande i en del rum genom att kunna påverka exempelvis ljussättning eller möblering. Däremot var vissa leksaker och material i vissa rum placerade så att barnen inte hade tillgång till dessa, vilket kan anses vara begränsande för deras inflytande. Barnen tycktes ge uttryck för motstånd mot pedagogernas makt på olika sätt bland annat genom att skoja eller att hitta på sätt att överskrida rådande regler utan att riskera bestraffning. Tendensen var också att de äldre barnen ansåg sig kunna bestämma mer än de yngre.