Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
Publications (10 of 21) Show all publications
Rejnö, Å. (2024). Bildens betydelse i marknadsföring av utbildning.
Open this publication in new window or tab >>Bildens betydelse i marknadsföring av utbildning
2024 (Swedish)Other (Other (popular science, discussion, etc.))
Abstract [sv]

Hur marknadsför sig svenska lärosäten bildmässigt? Vilka bilder används och vad har de för betydelse för normer och inkludering?

Högskolan Västs forskning presenterades i Universitets- och högskolerådets webbinarieserie Kvalitetsdrivet

I maj presenterade Camilla Seitl och Åsa Rejnö vid Högskolan Väst sin forskning om normer och representation i marknadsföringsbilder på svenska lärosätens webbplatser inom ramen för Universitets- och högskolerådets webbinarieserie Kvalitetsdrivet.

Webbinarieserien vänder sig särskilt till de som arbetar med breddad rekrytering och breddat deltagande men är öppet för alla intresserade. Webbinarierna har haft cirka 70 anmälda och 50 deltagare. Det här webbinariet slog rekord med 240 anmälda varav 170 deltog.

Webbinariet är 45 minuter inklusive tid för frågor. Ämnet engagerade deltagarna och vi fick många frågor om studien, men också kommentarer om att deltagarna inte fullt ut reflekterat över de budskap bilder skickar och den påverkan valet av bilder kan ha. Av de som deltog framkom att tankar om normer och inkludering inte var faktorer som vanligen vägdes in vid val av bilder för marknadsföringen av utbildningar.

Series
Västpunkt; Hälsa och vetenskap
Keywords
breddat deltagande, breddad rekrytering, bild, normer, marknadsföring
National Category
Business Administration Other Social Sciences Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-22930 (URN)
Note

Studien är publicerad i tidskriften Journal of Marketing for Higher Education.

Läs mer; https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/08841241.2022.2158988

Available from: 2025-01-20 Created: 2025-01-20 Last updated: 2025-01-27Bibliographically approved
Rejnö, Å. & Seitl, C. (2024). Hur kan bilder för att marknadsföra utbildningar på lärosäten bli mer inkluderande? (webbinarium; UHR).
Open this publication in new window or tab >>Hur kan bilder för att marknadsföra utbildningar på lärosäten bli mer inkluderande? (webbinarium; UHR)
2024 (Swedish)Other (Other academic)
Abstract [sv]

 UHR: Webbinarium Kvalitetsdrivet: Måndagen den 27 maj kl 13:00-13:45

Högskolan Väst presenterar en studie där de undersökt normer och representation i marknadsföringsbilder på svenska lärosätens webbplatser. Studien har genomförts inom ramen för forskningsprojektet ”Bilden av – normer i utbildning”. Materialet i studien baseras på bilder från ingenjörsutbildningar, ekonomiutbildningar och sjuksköterskeprogram från olika lärosäten, totalt 78 program i Sverige. Studien visar att bilderna inom högre utbildning till viss del reproducerar stereotypa normer. Genom att öka kunskapen om bildernas betydelse och sträva efter en mångfald kan vi undvika stereotypiska könsnormer och inkludera fler personer till de olika programmen. Webbinariet vänder sig framförallt till dig som är intresserad av och arbetar med breddad rekrytering och deltagande inom högskolesektorn. Du kan både arbeta med stöd, kommunikation, marknadsföring, administration och samverkan inom förvaltning eller arbeta inom akademien med utbildning och forskning. Det kan också vara intressant för dig inom skolsektorn på olika nivåer.

Publisher
p. 21
Keywords
utbildningar, marknadsföring
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-22231 (URN)
Note

Tillåtelse att ladda upp ppt enl. mejl 20/8-24 Camilla Seitl

Available from: 2024-08-22 Created: 2024-08-22 Last updated: 2025-02-18
Seitl, C., Andrén, U. & Jakobsson, A. (2024). Obligatorisk internkurs om hållbar utveckling: kan det leda till förändring?. Trollhättan: Högskolan Väst
Open this publication in new window or tab >>Obligatorisk internkurs om hållbar utveckling: kan det leda till förändring?
2024 (Swedish)Other (Other academic)
Place, publisher, year, pages
Trollhättan: Högskolan Väst, 2024
National Category
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-23063 (URN)
Available from: 2025-02-26 Created: 2025-02-26 Last updated: 2025-02-27
Holmbom, M., Seitl, C. & Kazemi, A. (2024). Shaping Social Sustainability through HR Practices: A Case Study in Three Swedish Municipalities. In: : . Paper presented at IoS decemberkonferens 18 december 2024, Högskolan Väst, Trollhättan.
Open this publication in new window or tab >>Shaping Social Sustainability through HR Practices: A Case Study in Three Swedish Municipalities
2024 (English)Conference paper, Oral presentation only (Other academic)
National Category
Applied Psychology
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-22795 (URN)
Conference
IoS decemberkonferens 18 december 2024, Högskolan Väst, Trollhättan
Available from: 2024-12-20 Created: 2024-12-20 Last updated: 2025-01-14Bibliographically approved
Seitl, C. (2024). There is another room on the other side of the screen: Learning from a zoom perspective in a hybrid context. In: Wilfried Admiraal & Omid Noroozi, (Ed.), Abstract Book: International Conference on Humanities, Education, and Social Sciences 2024 June 20-23, Prague , Czech Republic. Paper presented at International Conference on Humanities, Education, and Social Sciences (ICHES) June 20-23, 2024, Prague – Czech Republic (pp. 18-18).
Open this publication in new window or tab >>There is another room on the other side of the screen: Learning from a zoom perspective in a hybrid context
2024 (English)In: Abstract Book: International Conference on Humanities, Education, and Social Sciences 2024 June 20-23, Prague , Czech Republic / [ed] Wilfried Admiraal & Omid Noroozi,, 2024, p. 18-18Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [en]

The tradition of physical presence in Higher education has existed for years. Hybrid learning designs have emerged in recent years as a complement to the traditional way of teaching. This has created flexibility in education independent of time and place. The growing number of students puts further emphasis on the ambition of obtaining an education of high quality. Hence, it becomes critical to gather comprehension of how long-distance students perceive online-teaching in a synchronous hybrid-form, interconnected with traditional classroom teaching. The purpose is thus to gain an in-depth understanding of the factors affecting the experience of learning and engagement through the perspective of Zoom. The data constitutes of 22 hours observation of Zoom-held lectures complemented with interviews from two long-distance students to enable an in-depth dimension of understanding the perspective of Zoom. The theory perspective used is Community of Inquiry.

he results highlight key conditions for the learning experience in the studied course and show that participation through Zoom in a hybrid classroom affects social and cognitive presence, which limits the interaction between physical classrooms and Zoom and provides selective access to ongoing classroom activities that slow down the learning process. Here introduce the term ClassZoom to describe this phenomenon.

Keywords
long-distance students, hybrid classroom, syncron online, learning
National Category
Didactics Pedagogy
Research subject
Work-Integrated Learning
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-22582 (URN)
Conference
International Conference on Humanities, Education, and Social Sciences (ICHES) June 20-23, 2024, Prague – Czech Republic
Available from: 2024-10-31 Created: 2024-10-31 Last updated: 2025-06-09Bibliographically approved
Seitl, C. (2024). There Is Another Room on the Other Side of the Screen: Learning via Zoom in a Hybrid Context. International Journal on Studies in Education, 6(3), 463-485
Open this publication in new window or tab >>There Is Another Room on the Other Side of the Screen: Learning via Zoom in a Hybrid Context
2024 (English)In: International Journal on Studies in Education, E-ISSN 2690-7909, Vol. 6, no 3, p. 463-485Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The tradition of physical presence in higher education has existed for years. Hybrid learning designs have emerged in recent years as a complement to the traditional way of teaching. This has created flexibility in education independent of time and place. The increasing number of students underscores an ambition to obtain high-quality education. Hence, it becomes critical understand how distance students residing in other countries perceive online-teaching in a synchronous hybrid-form, interconnected with traditional classroom teaching. The purpose is thus to gain an in-depth understanding of the factors affecting the experience of learning and engagement through Zoom. The data consists of 22 hours’ observation of Zoom lectures, supplemented by interviews with two distance students, to enable an in-depth understanding of the Zoom teaching model. The theoretical approach used is Community of Inquiry. The results highlight key conditions for the learning experience in the studied course and show that participation through Zoom in a hybrid classroom affects social and cognitive presence. This limits the interaction between physical classrooms and Zoom rooms and causes limited access to ongoing classroom activities, which slows down the learning process.

Keywords
Long-distance students; Higher education; Presence in Zoom; Hybrid classroom; Syncron
National Category
Educational Sciences Applied Psychology
Research subject
Work Integrated Learning
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-22273 (URN)10.46328/ijonse.249 (DOI)
Note

CC BY 4.0

Available from: 2024-08-22 Created: 2024-08-22 Last updated: 2025-02-18
Seitl, C. (2024). Värdet av praktisk kunskap i pedagogiskt arbete. In: Konferensprogram: Arbetsvillkor och arbetsmiljö i välfärdsyrken: jämförelser, utmaningar och möjligheter till förändring Stockholm den 24-25 oktober 2024. Paper presented at Arbetsvillkor och arbetsmiljö i välfärdsyrken: jämförelser, utmaningar och möjligheter till förändring, Stockholm den 24-25 oktober 2024 .
Open this publication in new window or tab >>Värdet av praktisk kunskap i pedagogiskt arbete
2024 (Swedish)In: Konferensprogram: Arbetsvillkor och arbetsmiljö i välfärdsyrken: jämförelser, utmaningar och möjligheter till förändring Stockholm den 24-25 oktober 2024, 2024Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

För att attrahera och behålla duktiga medarbetare inom välfärdsyrken behöver värdet av vissa kvalitéer lyftas fram. I välfärdsyrken och yrken där man skapar relation med andra människor behövs förmågor som inte bara går att uttrycka i text, utan även sådan typ av kunskap som kommer till uttryck genom handling, praktisk kunskap. Förståelse måste därför visas för anställdas erfarenhet, och praktisk handling behöver synliggöras och tillvaratas.

Denna studie har fokus på att belysa praktisk kunskap i arbete som förskolepedagog, i en kontext av nytänkande. Genom införandet av en ny arbetsuppgift har gamla rutiner och trygghet rivits upp och nyskapande har getts utrymme. Arbetet har fått ett annat innehåll och gränser har suddats ut. Vad som bör göras är plötsligt oklart, vilket skapar ovisshet men också möjligheter. I studien belyses och diskuteras tillämpningen av en avgränsad aktivitet i pedagogers arbete mot uppfattningen av formella krav och förväntningar.

Syftet med studien är att identifiera vad som kan anses utgöra praktisk kunskap i den studerade kontexten och problematisera det i relation till förvändningar om hur arbetet bör göras. Det innebär att ta reda på hur pedagoger beskriver det som kan anses vara praktisk kunskap och hur kunskapen kommer till användning mot bakgrund av verksamhetens formaliserade aktiviteter.

Studien bygger på samtal i fokusgrupper där förskollärare diskuterar sin erfarenhet och kunskap: vad de gör, sitt kunnande, sin profession och tillämpningen av det nya arbetssättet. Vidare har intervjuer med ledning gjorts om tankarna bakom införandet av arbetssättet. Genom samtal om en avgränsad arbetsuppgift belyses yrkespraktik och yrkesvardag. Ord sätts på innehåll och oskriven kunskap beskrivs. Kvaliteten i arbetet kretsar kring vad som är värdefullt för verksamheten, där verksamhetens personal och deras yrkeskunnande får en central plats.

Keywords
praktisk kunskap, pedagogik, förskola
National Category
Pedagogical Work Pedagogy Work Sciences
Research subject
Work-Integrated Learning
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-22604 (URN)
Conference
Arbetsvillkor och arbetsmiljö i välfärdsyrken: jämförelser, utmaningar och möjligheter till förändring, Stockholm den 24-25 oktober 2024 
Available from: 2024-11-07 Created: 2024-11-07 Last updated: 2025-06-09Bibliographically approved
Seitl, C. & Eriksson, L. (2023). Arbetsintegrerat lärande genom lärandesamtal med föräldrar: En grund för pedagogers utveckling i arbete. Nordisk Barnehageforskning, 20(4), 129-150
Open this publication in new window or tab >>Arbetsintegrerat lärande genom lärandesamtal med föräldrar: En grund för pedagogers utveckling i arbete
2023 (Swedish)In: Nordisk Barnehageforskning, E-ISSN 1890-9167, Vol. 20, no 4, p. 129-150Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

I följande studie undersöks hur pedagoger beskriver sitt eget lärande och sin identitetsutveckling i ljuset av införandet av en ny typ av föräldrasamtal. Föräldrasamtalen som genomförts har skett på gruppnivå med föräldragrupper istället för de traditionella utvecklingssamtalen. I samtalen riktar pedagogerna in sig på interaktion och kollektivt lärande hos barn och vårt material för den här studien utgörs av texter som pedagogerna har skrivit för att reflektera över den nya samtalsmodellen. Syftet med studien är att förstå samtalen som en aktivitet genom vilken pedagogers lärande och identitet i arbete kan utvecklas. Texterna har analyserats genom innehållsanalys. Genom studien belystes hur förskolepedagogerna utmanas kunskapsmässigt i sammanhang med föräldrar och kollegor, varför det blir viktigt för pedagogerna att reflektera över arbetet och den egna utvecklingen. Resultatet visar hur dessa gruppsamtal bidrar till pedagogernas yrkesidentitet och lärande i arbete.

Abstract [en]

The following study examines how preschool teachers describe their own learning and their own identity development concerning the introduction of a new type of parent-teacher conference. The conversation that has been conducted has taken place with groups of parents instead of the traditional individual conversations between parents and preschool teachers. In the conversations, the preschool teachers focus on interaction and collective learning among children, and our material for this study consists of texts that the preschool teachers have written to stimulate reflection concerning the new conversation model. The purpose of the study is to understand the conversations as an activity through which a preschool teacher’s learning and identity at work can be developed. Using content analysis, the study highlights how preschool teachers are challenged in terms of knowledge in the context of parents and colleagues, which is why it becomes important for preschool teachers to reflect upon their work and their own development. In addition, the results show how these group conversations contribute to the preschool teacher’s professional identity and learning at work.

Keywords
work integrated learning; preschool; learning conversation; professional identity; parent-teacher conference, arbetsintegrerat lärande; förskola; lärandesamtal; yrkesidentitet; föräldrasamtal
National Category
Pedagogical Work Educational Sciences Applied Psychology
Research subject
Work Integrated Learning; Child and Youth studies
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-20921 (URN)10.23865/nbf.v20.364 (DOI)
Note

CC-BY 4.0

Available from: 2023-11-13 Created: 2023-11-13 Last updated: 2025-02-18
Seitl, C. (2023). Training for future professional practice: Students’ descriptions of elderly people in need of social services. In: : . Paper presented at SYSTED 2023 Community Empowerment and Respecting Diversity, Ulaanbaatar, Mongolia, Aug.17-18, 2023 (pp. 54-60).
Open this publication in new window or tab >>Training for future professional practice: Students’ descriptions of elderly people in need of social services
2023 (English)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [en]

This article shows how students in Swedish higher education are being trained for future social work (e.g., practitioners and professionals working in elderly care). Their training consists of carrying out a social service evaluation of the needs of the elderly. The students complete a written task that largely mimics the investigation process used by social services in their effort to provide aid. In this way an assessment of the students’ various abilities is carried out and the students’ formulations and descriptions of an older individual are revealing. The empirical material is based on students’ evaluations of cases (the cases are constructed by teachers). These are written within the framework of university courses in social work. The results show that students use categorizations based on their ideas about age and aging. The article problematizes and discusses whether the descriptions can be considered reasonable in relation to the decisions that are then proposed by the students, thus highlighting ageism. It also appears that the educational context, within which learning is designed, can be influenced and that higher education could consciously raise these issues in a relevant way.

Keywords
elderly, norms, social needs, students
National Category
Applied Psychology Sociology (Excluding Social Work, Social Anthropology, Demography and Criminology)
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-20657 (URN)978-9919-0-1479-7 (ISBN)
Conference
SYSTED 2023 Community Empowerment and Respecting Diversity, Ulaanbaatar, Mongolia, Aug.17-18, 2023
Note

Open Access. " Our goal is to share the journal more widely. We're eager for SYSTED 23 to become known as a source of empowerment science that's accessible to everyone." (email 4/9-2023)

Available from: 2023-09-01 Created: 2023-09-01 Last updated: 2025-04-04Bibliographically approved
Seitl, C. & Rejnö, Å. (2022). Marketing of educational programs: a study of Swedish universities through presented images. Journal of Marketing for Higher Education, 1-19
Open this publication in new window or tab >>Marketing of educational programs: a study of Swedish universities through presented images
2022 (English)In: Journal of Marketing for Higher Education, ISSN 0884-1241, E-ISSN 1540-7144, p. 1-19Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Marketing of higher education through images sends a messageabout the targeted audience. Our aim was to investigate normsand representation in marketing images on the websites of higher education institutions. Critical visual methodology was used to study images from Swedish higher education programs in engineering, economics, and nursing. The results show are production of already existing notions on societal norms and educational structure,  i.e. that typical male-  and  female-dominated programs are still cemented in their thinking about the students targeted. Present study show that there is a potentially untapped opportunity to influence future inequality in both the labor market and in higher education  throughmarketing. Imaging in marketing of higher education should therefore be well thought through and permeated by the pursuit of diversity in visual representations, so that stereotypical and norm-preserving images are avoided. Images that are more inclusive and show a greater variety of motif are needed.

Place, publisher, year, edition, pages
Taylor & Francis Group, 2022
Keywords
Critical visual methodology; images; inclusion; marketing; norms and representation
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-19512 (URN)10.1080/08841241.2022.2158988 (DOI)000902222600001 ()2-s2.0-85145274447 (Scopus ID)
Note

This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives License(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), which permits non-commercial re-use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited, and is not altered, transformed, or built upon in any way.

Available from: 2023-01-02 Created: 2023-01-02 Last updated: 2024-04-09
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0003-1547-0921

Search in DiVA

Show all publications