Bokens sammanfattning:

Den utbildning och fostran som barn möter under den första delen av livet har betydelse för deras utveckling, lärande och framtida livsvillkor. Förskolan är det första steget i utbildningen och därför är dess roll viktig. I förskolans uppdrag framgår att alla barn har rätt till gemenskap. Barnen har också rätt till en undervisning som är organiserad utifrån deras behov. I den här antologin är därför frågor om alla barns inflytande, delaktighet och perspektiv tongivande. Boken tar upp specialpedagogik, inkludering och likvärdighet och utgår från ett historiskt och samtida sammanhang. Specialpedagogik och specialpedagogisk verksamhet problematiseras samtidigt som relevanta områden som rör förskolan presenteras. 

Purpose – The purpose of this paper is to contribute theoretical ideas of how peer support workers (PSWs) bring added value to interprofessional learning (IPL) in mental health care teamwork. The question is: How can we theoretically understand the value of PSWs’ expertise for IPL in mentalhealth care teamwork?

Design/methodology/approach – Initially, the authors formulate a hypothesis. Then, the authors describe the focus and context in IPL and PSWs, respectively, and the PSWs’ and mental health professions’ different roles, expertise and perspectives. The authors also refer to some peer provided programs related to IPL. Finally, the authors construct an outline and apply ideas from Wenger’s Communities of Practice (CoP).

Findings – Using CoP, the PSWs as newcomers can by their perspectives change mental health professions’ perspectives and stimulate IPL in teamwork.

Originality/value – The paper gives theoretical insights of how PSWs can facilitate IPL in mentalhealth care teamwork.

Interprofessional learning (IPL), which is learning arising from the interaction between representatives of two or more professions, has not been studied extensively in relation to peer support workers (PSWs) in mental health care teams. PSWs support others who face challenges with their own experience of similar challenges of mental health problems. The role of PSWs has been studied in mental health care interprofessional teams. However, researchers have not paid attention to IPL where the PSWs contribute their knowledge. This paper is a scoping review that aims to highlight existing knowledge of the PSW role and expertise in IPL in the context of mental health care. The findings show knowledge of (a) the key factors and challenges when interprofessional teams include the PSW role, (b) the legitimacy of the PSWs' role and expertise, and (c) the benefits of the PSW role. A knowledge gap was identified of teams' use of PSWs' expertise and its implications for IPL.

I denna rapport redovisas resultatet av ett regionalt projekt ”Interprofessionellt lärande genom en nyyrkesgrupp peer supporter för en bättre vård”. I projektet/studien genomfördes 13 intervjuer och enuppföljningsstudie år 2020. Studien hade totalt 26 deltagare. Uppdragsgivare var Nationell Samverkan förPsykisk Hälsa Västra Götaland och Göteborg, NSPH Västra Götaland och Göteborg. Studien rörde vårdpersonal som i sina vårdlag hade inkluderat en ny profession peer supporter, som är enperson med egna erfarenheter av psykisk ohälsa eller funktionsnedsättning/variation, och som har utbildatsoch blivit anställda i psykiatriska och socialpsykiatriska verksamheter för att stödja patienter i derasåterhämtning. Detta är ett led i en återhämtningsinriktad utveckling (Repper et al., 2013a) som har vårdfokus. Till skillnad mot det vårdfokus, som hittills har tillämpats i peer supportarbete, användes här ett pedagogiskt fokus. Intresset riktades mot det som benämns interprofessionellt lärande (IPL), som ärlärandet mellan olika yrkeskategorier. Avsikten var att undersöka och stödja IPL hos vårdpersonal som, isina vårdlag, har inkluderat peer supportrar samt att studera vad som kännetecknar peer supportrarnas professionalitet. Ett annat syfte var att upptäcka strukturer för att organisera kvalitets- ocheffektivitetsökning genom att främja IPL. För att stödja IPL och besvara frågorna genomfördes olika typer av intervjuer. Dialogmötengenomfördes med vårdpersonal som har tagit emot peer supportrar. Peer supportrar deltog i enfokusgruppsintervju. Individuella intervjuer genomfördes med de deltagare som inte hade möjlighet attnärvara på dialogmöte/fokusgruppsintervju. Resultatet visar hur vårdpersonal på olika sätt tog tillvara peer supportrars bidrag samt potentialen för IPL, men där lärandet motverkades av en hierarki. Resultatet visar också hur peer supportrarsprofessionalitet kännetecknas av jämlikhet. Vidare, hur peer supportrars kompetens kan användas för attfrämja IPL. Detta lärande, föreslår studien, kan genom nya rutiner och lärandefokus stödjas kontinuerligt i dessa teamarbeten.

This report presents the results of a regional project focusing on "Interprofessional learning through a newoccupational group – peer support workers (PSWs) – for better care". The project was commissioned bythe Swedish Partnership for Mental Health Västra Götaland and Gothenburg. The aim was to investigate and support interprofessional learning (IPL) among teams that included PSWs by exploring a) thecharacteristics of their professionality, and b) the structures that promote IPL and thereby increase qualityand efficiency of the team. A PSW is a person who has personal experience of mental health challenges and uses this experience(their experiential knowledge and skills) to support others in their recovery. The employment of PSWs inmental health services has been shown to improve the recovery of people using services, the recovery of thePSW and the recovery focus of the service (Repper et al., 2013a). In this study 13 interviews were undertaken with healthcare professionals working in teams that includedPSWs at baseline and follow-up with and a follow-up study were conducted in 2020. The study had a totalof 26 participants. In contrast to the care focus, which has so far been applied to PSW work, a pedagogical/educational focus was applied in this study. The interest was directed towards what is called interprofessional learning (IPL). This is the learning that occurs between different occupational categories. In order to both understand and support the IPL occurring in these teams, different types of interviewswere conducted. Dialogue meetings were held with healthcare staff who have worked alongside PSWs. Afocus group interview was facilitated with PSWs. Individual interviews were conducted with the participantswho did not have the opportunity to attend the dialogue meeting/focus group interview. Analysis of the interview data showed that the PSWs’ professionality is characterized by equality.Analysis also illustrated how the care staff learnt from PSWs’ contributions and demonstrated that peersupport skills can be used to promote IPL - even if this also was threatened by a hierarchy. This IPL acrossteam members, the study suggests, can be supported continuously through new routines and a learning focus.

Bokens sammanfattning:

Den utbildning och fostran som barn möter under den första delen av livet har betydelse för deras utveckling, lärande och framtida livsvillkor. Förskolan är det första steget i utbildningen och därför är dess roll viktig. I förskolans uppdrag framgår att alla barn har rätt till gemenskap. Barnen har också rätt till en undervisning som är organiserad utifrån deras behov. I den här antologin är därför frågor om alla barns inflytande, delaktighet och perspektiv tongivande. Boken tar upp specialpedagogik, inkludering och likvärdighet och utgår från ett historiskt och samtida sammanhang. Specialpedagogik och specialpedagogisk verksamhet problematiseras samtidigt som relevanta områden som rör förskolan presenteras. 

I denna rapport sammanfattas det arbete som bedrivits i en forskningscirkel om digitalisering inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå, sedan 2020 en del av komvux. I rapporten används begreppet lärvux, en benämning som eleverna själva föredrar.

Initiativet till cirkeln togs av lärare vid den särskilda utbildningen, vilka upplevde diskriminerande strukturer som minskar elevernas möjlighet till delaktighet i det digitaliserade samhället. Syftet med forskningscirkeln var att undersöka utbildningens status inom komvux med avseende på samverkan med andra omsorgsaktörer, dess plats i utbildningshierarkin samt hur den kan utvecklas för att öka elevernas delaktighet i samhällets digitalisering. Rapporten inleds med en översikt över hur synen på intellektuell funktionsnedsättning har förändrats. I FN:s funktionsrättskonvention poängteras att personer med funktionsnedsättning ska åtnjuta mänskliga rättigheter utan diskriminering. Rätt till utbildning, daglig verksamhet, stöd och service i boende har fått genomslag i lagstiftning. Granskning av hur konventionen efterlevs visar dock på en rad brister. Likaså visar forskning om intellektuella funktionsnedsättningar med fokus på rättvisa, delaktighet och digitalisering på brister i bemötande och möjligheter till delaktighet i samhället.